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优秀教学案例范文_优秀教学案例范文数学

zmhk 2024-05-15 人已围观

简介优秀教学案例范文_优秀教学案例范文数学       优秀教学案例范文的今日更新是一个不断发展的过程,它反映了人们对生活品质的不断追求。今天,我将和大家探讨关于优秀教学案例范文的今日更新,让我们一起感受它带来的高品质生活。1.小学德育案例一等奖例文(三篇

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       优秀教学案例范文的今日更新是一个不断发展的过程,它反映了人们对生活品质的不断追求。今天,我将和大家探讨关于优秀教学案例范文的今日更新,让我们一起感受它带来的高品质生活。

1.小学德育案例一等奖例文(三篇)

2.中班语言教案设计方案参考范文5篇

3.班主任教育案例范文

4.小学英语案例分析范文

5.2017信息化教学设计案例

6.小学音乐教学案例分析范文

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小学德育案例一等奖例文(三篇)

       小学德育成功教育案例一

        -------信任,使师海更宽阔 信任,是一抹阳光,催开含苞的花蕾;信任,是一汪清泉,浇灌枯竭的希望;信任,是一盏明灯,照亮前进的方向。素质教育要求教育以人为本,尊重,信任,关心和理解每一个学生,使其养成终身学习的习惯。

        信任教育是一种以心换心的教育,教师对学生的信任对学生的发展尤其重要。夸美纽斯说过:“在品格以及整个人的教育领域内,只有一条途径可以接近学生,这就是对他们的信任。”真正的教育就在于沟通教育者和受教育者之间的信任。彼此之间相互信赖,才会有共同的情感愿望和语言。信任首先要以爱,以尊重为前提,再结合以正确有效的手段,就会使学生消除其心理的阻抗,从而使学生把教师的要求与期望转化为他们发展自己的内在需要,并由此产生行动的内在动力,促其向良好的方向转化。这才起到真正的教育目的。那么,作为老师,我们该信任学生的什么呢?

        信任学生的本性是善良的

        信任学生的本性是善良的,这样可防止老师对部分学生,尤其是那些在学习,纪律上都落后的学生。试想,如果一个老师认为这个学生本性就是坏的,那在这种心理的积累下,老师看这个学生是不会觉得他做什么都是不单纯的,其动机是坏的,有目的的,且目的是不好的?长期下去,老师一定会说出伤害学生的话,做出伤害学生的举动。这样,教育的目的就不能达到 ,更不要说“有教无痕”了。

       信任学生说的话

        (一) 信任学生对你说的“谎言”

        有时候学生会对老师说谎,说些他们自认为“很高明”的谎言。记得班上有一个后进生再一次的考试中考了五十几分,但她却骗我说他考了六十几分。我知道她是骗我的,我也生气,但我并没有当场让她拿出试卷来当面对质,我记起我的老师说过:“事缓则圆”。所以我冷静了下来,告诉她进步很快,过了一天后,

        我在全班面前说:“这次我们班及格的有多少人,××也及格了,她这次的进步很大,大家给她鼓掌,大家要向她学习,勇于进步,在这里我也衷心地希望她在下次的考试中能考的更好,争取考到七八十分甚至更高”。我看见她在全班学生的掌声中不好意思了,红着脸,低着头,蛋挞头看我的眼神是坚定的,我在那刻还是相信她了。再后来的考试中她虽然没有考到八十分,但她的成绩确实有了明显的提高,并且没有再降下去。学生在很多时候,由于贪玩,自己管不了自己等诸多的天性,又为了逃脱老师的检查,甚至是责罚等,就会对老师撒自以为高明的谎言。这时,老师最好的做法不是气急败坏地当面拆穿谎言,而是先冷静下来调查这个谎言背后的原因,学生为什么这样说,为什么要说谎。待调查清楚后,再从侧面出击,在维护学生自尊的前提下,可以给学生台阶让其下来,也可以视“谎言”为真,以信任和肯定变谎言为学生奋进的动力,借机使其从心理上改更,从此不再犯同样的错误。

        (二) 信任学生对你说的“诺言”

        有时候学生还会信誓旦旦的给老师许下诺言,可现实太多的情况是,很多学生的诺言,尤其是中小学生的诺言根本就经不起时间和他们童性的磨砺,他们给老师的保证只有在出口的那一刻让你看到了欣慰,让你看到了信誓旦旦。

        有一节课我抽查我们前几节课学过的文言文的背诵,一个男生都不会背,我问他怎么办?他告诉我让我给他今天一天的时间,他会把学过的几篇都背会。我相信了他,也给了他时间,但是结果并不乐观。第二天的他并没有像他说的都背会,当然这也在我的预料之中。我并没有雪上加霜地责怪他什么,只是说:“你是男子汉大丈夫,我相信你给我的诺言,你只是在说之前没有计划好你实现诺言的期限,老师再给你修改修改,把一天变为两天,相信你一定会在第二天结束的时候来兑现你的诺言的”。果然,这个男生在第二天结束的时候来找我背课文,学过的几篇他都很流利的背下去了。如果我当天说我不相信他,他一定会产生抵触情绪,从而不背课文,乃至以后的课堂上他可能都会带着抵触情绪,这样的恶性循环使后果不堪设想。可见,老师对学生的信任多么重要,信任,能使他们得到尊重,能维护他们的自尊,他会认为老师是看得起他的;信任,能使他找到不就得勇气和方法、动力,他会认为老师对他还抱有很高的期望。这种巨大的精神力量,会增强学生的意志品质,加强自我控制力和约束力,逐步克服困难改正错误,健康学习,成长。

        德国教育学家第斯多惠曾就说过:“教育的艺术不在传授知识和本领,而在于激励、唤醒、鼓舞”,信任就是做好这些的基础和保证。 “你的鞭子地下有瓦特,你的冷眼中有牛顿,你的讥笑中有爱迪生。”这些教育家们的告诫我们清晰地记得,有时,过多的惩罚会使学生从良心的责备中解脱出来,把学生推向另一个极端,为了学生的健康发展,为了学生真正的未来,就让我们最大限度的信任学生,理解学生,万物有价,信任无价。相信在我们的信任下一定会走出优秀的人才。

        小学德育成功教育案例二

        当教师苦,当班主任更苦,这是不言而喻的。但苦中之无穷之乐,乐中之无穷之趣,却不是每一位班主任都能体会得到的。明代学者章溢早就说过:“乐与苦,相为倚伏者也,人知乐之为乐,而不知苦之为乐。”

        我常听到一些班主任抱怨:“我整天都围着学生转,从催促早操到检查晚寝,还要找人谈心忙死了!”是的,如此披星戴月的确比一般任课老师辛苦,但这何尝不是班主任特有的幸福源泉之一呢?与学生朝夕相伴之迹,师生感情就更为深厚;与学生促膝谈心之时,师生心灵便更加贴近。下面是我们班的一些德育教学案例,希望与大家共享。

        今年我作为3班的班主任,在开学第一课,我给学生播放一首《朋友》的歌,然后深情地说:“天底下最难得的是知心朋友,英国哲学家培根说过:如果你把快乐告诉一个朋友,你将得到两份快乐;你把忧愁告诉一个朋友,你将被分掉一半忧愁。我希望从今天开始,我们能够成为可以共享快乐,共担忧愁的朋友。”掌声响起。我接着说:“因为咱们还不太熟悉,同学们还不了解我,还不一定敢当着我的面说心里话,因此我公布我的QQ号码和电子信箱地址,欢迎大家随时随地给我发‘伊妹儿’,或者在QQ上留言”。我的话立竿见影,第二天我的QQ上的小喇叭在不断的闪,原来很多学生都申请加我为好友,我很开心,并一一通过,过一段时间后,我的QQ上已经有24个学生,哈?..有些还是我教的其他班的学生。在QQ上我和学生可以开心的聊天,因为在QQ上我不是老师的角色,而是以朋友的身份去和他们聊天。谈班里发生的事情,让他们发表自己的看法;谈生活,和他们一起分享他们的喜怒哀乐,引导学生合理的利用网络;谈理想,鼓励他们努力学习!特别是快会考的这段时间,更重要。

        令我最意外的是我班的亚,一个被所有老师认为是无药可救的学生。最奇怪的是第一个加我QQ的就是他,在QQ的聊天中,我慢慢发觉他其实很聪明,很有想法,但是逆反心理非常重。他也很乐意说自己的过去,也明白自己的不足,知道自己的错误,所以他很想去改变,但是现实中,他感到很辛苦在网络上我适时的帮他分析,并且给与引导和鼓励。虽然成果不是很大,但是现在他有什么心事都会和我谈。还有一次,记得4月12号下午去看考场,那天晚上在QQ上,他说了一件很惊讶的是事情给我听,就是我们学校的几个学生想和其他学校的学生打架说了很多。我问他,不怕我和学校领导说吗?他却说了一句话:“我信你!你不会!”。他的话虽然很简单,但是我感到很有满足感,同时也意识到事情的严重性,及时和他做思想工作,分析事情发展的后果,后来使他取消的考完试后再打的念头。第二天他们那帮人,乖乖的去考试了

        现在的学生喜欢上网,玩QQ,但是怎么去引导学生正确的运用网络功能呢?是我们一个很头疼的问题。社会在变化,我们也不可以用以前的老方法去教育学生,学生会很难接受。因此我在模拟生活中进行德育教育,既做到寓教于乐,又可以引导学生正确使用网络。德育工作过于严肃的“面孔”,往往使学生产生一种压抑感,而苦口婆心的说教又容易使学生两耳生茧,产生厌倦心理。但是学生学习时间紧,要充分保证这些活动的开展,难度较大。利用电脑技术模拟生活中的德育情景,结合学生的爱好、兴趣,让学生在虚拟的社会生活中开展道德实践,既具有强烈的娱乐性,又有着相对的真实性,而且学生在活动中所花的时间较少,收到的效果很明显,既拉近了和学生的距离,也便于进行德育教育。

        小学德育成功教育案例三

        一、基本情况

        陆伟华是一位六年级的学生,上课不专心听讲,常做小动作,注意力不集中;课堂作业、家庭作业拖拉,经常不能按时完成,且作业质量差,错误较多;成绩差,各门功课测试都不及格。性格倔强、固执。与人相处办事,不计后果,缺乏自制力,责任感淡薄处事情绪化,易冲动。遇事不冷静,特别受不了别人说它,哪怕是一点点小小的冤枉。

        二、案例分析

        这位同学今年十二岁了,家里人教育一向都是用打骂的方式,包括他爸爸对待他妈妈也是如此,使他养成了固执、偏激、倔强的性格,办事不爱动脑,我行我素,做了错事,不接受批评,不让人家说,表现出较强的虚荣心和反抗心理。

        三、辅导策略

        针对他的性心理特点,经调查了解,我认为他的个性问题来源于家庭环境的影响和学校教育的影响两个方面:

        1、鉴于他在如此家庭背景里长大,种种情况都情有可原,还是得用爱心去融化,用理智去浇灌。

        2、在班级里,学习成绩不好,又缺乏认真、刻苦的学习精神,对较难的问题不愿意动脑筋,又不肯问别人,不懂装懂,长期发展下去,知识掌握不牢。就产生了自卑心理。认为反正也就这样了,甘拜下风,自暴自弃,致使成绩下降,凡事总觉得自己对,对自己认识不清,出现情绪不稳定现象。

        四、采取的方法和实施过程

        1. 我认为他的本质是好的,如果与家长配合共同对他进行耐心细致的教育和帮助,他是会有改变的。

        2. 他犯错误,他不能冷静,教师应该绝对地冷静。每次对于出问题的方面,我则耐心指导,认真帮助他分析错误原因,让他自己找出错误所在。同时,没有放松对他的教育,用爱心去关怀爱护,用爱心去严格要求,让它感受到教师对他的关爱。

        3.以强项来淡化弱项,早就发现,他对于劳动还是能实实在在地干好,值日生工作他认真做,就给予鼓励;

        4、他对于受一些小冤枉最不能忍受,不能小事化无,这一点也需要老师晓之以理,动之以情,可以给他讲一些宽容的小故事,读读关于宽容的名言,如,忍一时风平浪静,退一步海阔天空,结合他本人的事例来感受风平浪静,海阔天空的美好感觉。讲讲生气对于身体,心理的伤害。

        5、让它感受到同学们对他的爱,感受到集体成员就像家人一样,有些小摩擦很正常,但是不能让小摩擦影响了感情。

        6、尊重孩子,保护孩子的自尊心。

        因为家庭里少了和睦温暖,多了训斥和打骂,或是失去了母爱,多了孤独,令李明的心灵常觉得自己不如别人,甚至敏感对待周围的人和事,不愿与别人交往,以故意捣乱来排解心中压力以寻求一种心理平衡。面对他的这种状况,我的教育以保护孩子的脆弱易伤的自尊心为出发点。

        7、有针对性的召开主题班会,激发起孩子对生活的热爱。 为了使李明学会自强,我组织了一次次主题班会,如,《面对困难和挫折,我……》、《我要坚强》、《我们有个大家庭》……。在主题会中,孩子们热情洋溢地发表了自己的看法,有的说,面对困难和挫折,我要像张海迪姐姐那样发奋学习、努力进取,做一个有用于社会的人;有的说,在遇到困难和挫折的时候,我要勇于面对现实,不屈不挠地战胜它们,做一个勇敢的人;有的说,我们的班级就是我们的大家庭,我们是兄弟姐妹……。通过有教育意义的活动,引导李

        明焕发起对美好生活的热情,增强其克服困难的信心和勇气

        五、教育效果

        精诚所至,金石为开。经过一学期的了解及教育,这位同学有了一定的进步,正如人的性格不是一朝一夕就能改变的一样,它具有稳定的特点,要彻底改变是要经过长时间的努力。现在他对老师信任了,他生活也满怀信心,情绪较稳定,冲动事件逐渐减少,对劳动有了初步认识,值日主动、热心肯干,犯了错误能认识到错误在哪儿。 学生需要爱,教育呼唤爱。爱像一团火,能点燃孩子心头的希望之苗;爱像一把钥匙,能打开孩子心头的智慧之门;爱是洒满孩子心灵的阳光,能驱散每一片阴坦,照亮每一个角落,融化每一块寒冰。愿每一位教师、家长不光有爱,而且善于爱! 一.幼儿园中班德育工作计划范文(三篇) 二.幼儿园大班下学期德育工作计划范文(三篇) 三.幼儿园春季德育工作计划范文(三篇) 四.中学德育工作研讨会方案800字范文 五.学校德育工作总结与反思范文(三篇) 六.幼儿园大班德育工作总结范文(三篇) 七.小学德育个人工作总结范文(三篇) 八.高中优秀德育工作者主要事迹材料范文(两篇) 九.学校优秀德育工作者先进事迹材料(两篇) 十.幼儿园优秀德育工作者先进事迹材料(两篇) ;

中班语言教案设计方案参考范文5篇

        一位优秀的初中英语老师,往往能够对自己的教学课堂案例分析得头头有道。下面是我给大家整理的初中英语课例分析范文,供大家参阅!

初中英语课例分析范文1

        根据以上的单元特点, 我认为本单元的第一课时,即导入课应一方面让学生掌握知识点,另一方面能真正让学生动手制作smoothie,培养学生的动手能力,提高学生的学习兴趣。因此,我提前让两个班的每个学生准备自己喜欢的水果,而我自己也准备了榨汁机、酸奶、纸杯、刀等制作smoothie需要的东西。我想这节课一定会生动、有趣,受学生欢迎。

        第一节课在1班上,我满怀信心地走进教室。一开始很顺利,学生很兴奋地看着我制作smoothie,听着我用英语讲解制作步骤,一杯smoothie很快制作好了。是该给学生品尝的时候了,然而当学生看了看做好的smoothie的样子,闻了闻味道,说什么也不肯尝试。上课前一天我亲自在家做了一杯smoothie,说实话,的确没有?卖样?,而且闻起来味道也不怎么好,但喝起来味道还不错,据说还有美容、保健的功效。然而,不管我怎样劝说,还是没有人愿意尝一口。学生不愿喝,当然就没兴趣用自己带来的新鲜水果来制作smoothie。可以说,我这堂课的教学失败了,我看着剩下的酸奶,灵机一动我决定把下节课制作水果沙拉提前来上。虽然也达到了一定的教学目标,但因为没有完成自己的教学设计,所以觉得还是有缺憾。说实话,当时我觉得这些学生真不懂配合。

        这堂课不成功,本应马上进行总结,加以改正。但在2班紧接着就有第二节课,而且还有老师来听课。于是,我只好硬着头皮走进教室,按照我的计划进行教学。

        然而出乎我意料的是,学生能很积极的响应,在我在制作时,很多学生在认真看,我在用英语讲解制作步骤时,很多学生在认真听,还小声地复述,有的还作笔记。当smoothie做好时,许多学生争先恐后地要求品尝,引得听课的老师也要求品尝一下。在轮到由学生自己边制作smoothie,边用英语介绍材料以及制作步骤时,很多学生都愿意上来试一试,而且做得也很好。可以说这堂课比较成功。

        同样的老师,同样的准备,同样的教学设计,为什么会有不同的教学结果?上完课后,我认真地思考了这个问题。我发现我在备课时忽略了"备人",忽略了不同的班、不同的学生有不同的性格特点。由于我是2班的班主任,因此很了解2班学生的特点:活波、积极、爱尝试,在备课时可能不自觉地以2班作为对象;而对1班的学生了解不多,因此导致了这堂课失败。

        根据以上的单元特点, 我认为本单元的第一课时,即导入课应一方面让学生掌握知识点,另一方面能真正让学生动手制作smoothie,培养学生的动手能力,提高学生的学习兴趣。因此,我提前让两个班的每个学生准备自己喜欢的水果,而我自己也准备了榨汁机、酸奶、纸杯、刀等制作smoothie需要的东西。我想这节课一定会生动、有趣,受学生欢迎。

        第一节课在1班上,我满怀信心地走进教室。一开始很顺利,学生很兴奋地看着我制作smoothie,听着我用英语讲解制作步骤,一杯smoothie很快制作好了。是该给学生品尝的时候了,然而当学生看了看做好的smoothie的样子,闻了闻味道,说什么也不肯尝试。上课前一天我亲自在家做了一杯smoothie,说实话,的确没有?卖样?,而且闻起来味道也不怎么好,但喝起来味道还不错,据说还有美容、保健的功效。然而,不管我怎样劝说,还是没有人愿意尝一口。

        学生不愿喝,当然就没兴趣用自己带来的新鲜水果来制作smoothie。可以说,我这堂课的教学失败了,我看着剩下的酸奶,灵机一动我决定把下节课制作水果沙拉提前来上。虽然也达到了一定的教学目标,但因为没有完成自己的教学设计,所以觉得还是有缺憾。说实话,当时我觉得这些学生真不懂配合。

        这堂课不成功,本应马上进行总结,加以改正。但在2班紧接着就有第二节课,而且还有老师来听课。于是,我只好硬着头皮走进教室,按照我的计划进行教学。

        然而出乎我意料的是,学生能很积极的响应,在我在制作时,很多学生在认真看,我在用英语讲解制作步骤时,很多学生在认真听,还小声地复述,有的还作笔记。当smoothie做好时,许多学生争先恐后地要求品尝,引得听课的老师也要求品尝一下。在轮到由学生自己边制作smoothie,边用英语介绍材料以及制作步骤时,很多学生都愿意上来试一试,而且做得也很好。可以说这堂课比较成功。

        同样的老师,同样的准备,同样的教学设计,为什么会有不同的教学结果?上完课后,我认真地思考了这个问题。我发现我在备课时忽略了"备人",忽略了不同的班、不同的学生有不同的性格特点。由于我是2班的班主任,因此很了解2班学生的特点:活波、积极、爱尝试,在备课时可能不自觉地以2班作为对象;而对1班的学生了解不多,因此导致了这堂课失败。

        我还是有点不甘心,于是在总结经验以及在和1班班主任交谈以后,我决定把第一课时未完成的内容补上。第二天上课,我准备了45杯smoothie(1班学生每人一杯),上课时我让学生闭上眼睛,并放了一段大多数学生喜欢的音乐,趁这个机会把smoothie放到了他们面前,告诉他们要玩一种猜物游戏(猜猜面前这杯饮料是用什么做的),猜对有奖,但规则是不许看,也不许闻。我数1、2、3,大多数学生按照要求一饮而尽。当然大多数学生都猜不到这种味道还不错的饮料是他们昨天?死也不喝?的smoothie。有这样的开头这堂课也就变得顺利起来了。

        从这样的一堂课,我体会到什么是?因材施教?,?因材施教?的目的和意义。?因材施教?是我国教育思想的精华,所谓?夫子教人,各因其材?,就是指孔子在长期的教学实践中创造的这一重要教学方法和原则。要做到?因材施教?,这就要求全面深入研究学生,了解学生,从学生实际出发进行教学;其次,要面向大多数,教学深度和进度都要使大多数学生经过努力能够接受,同时注意集体教学条件下的个别对待。第三,要采取有力的有针对性的措施,如加速学习(跳级),减速学习(延长学时),组织兴趣小组等,把因材施教落实到每个学生身上,使学生都能从自身实际出发,更好地学习成材。换句话说,因材施教是为每个学生提供符合其身心发展所需的教育,这是一种适应性教育。如果不顾学生个体差异,用一种模式、一种方法使学生被迫地被动地接受教育,实在太不平等。活生生的人的个性之光将暗然失色,源源不绝的人的智慧之泉则面临冰冻甚至枯竭;充满幻想的人的创造灵感会消隐殆尽。这些道理大家都懂,但真正做得好又确实不易。所以,它是一个常讲常新的话题。在今后的教学中,我会更加注意这个问题,并多向有经验的教师请教,使自己在教育、教学中更进一步。

初中英语课例分析范文2

        What things can harm the environment ?

        (What do you think we should do to improve our environment ? )

        活动目的:通过列举污染源,学生更清楚当前环境的不仅如人意,保护环境刻不容缓,从而使学生增强保护环境的意识。他们动脑筋,想办法,积极讨论保护环境的措施,在不知不觉中提高英语语言运用能力。

        活动过程:

        T: There is much pollution all over the world now . Can you tell me what it is ? (学生很快地回答)

        Ss: Water pollution ; Air pollution; Noise pollution;soil pollution ?etc.

        T: Do you know what causes water pollution ?

        Ss: Factories pour waste water into rivers and lakes .

        T: All the factories ?

        Ss: No .

        T: What factories ?

        Ss: Paper factories , printing and dyeing mills , plastic factories?ect.

        ( 学生不会用英语说?印染厂及塑料厂?,他们说中文,我说英文。) T: What else can cause water pollution ,too?

        Ss: Some people throw rubbish into rivers and lakes .

        T: How can we help to solve this problem ?

        ( 学生们分组讨论解决办法。 )

        Ss: We can advise the directors of these factories to stop pouring waste water into rivers and lakes .

        T: If they don?t accept your advice ,what else can we do ?

        ( 学生们讨论更热烈了,过了一会儿,他们七嘴八舌地说:)

        Ss:1. We can write a letter to Green China about it .

        2. We can also ask newspaper reporters and TV station reporters to report these factories .

        ?

        T: There is a paper factory in my hometown .It pours waste water into the river every day . The people in the town drink the water of the river every day . They have advise the leader to stop pouring waste water into the river many times .But he never accepts it . Can you write a letter about it to the Green China ?

        (学生异口同声说?Yes?。由于写作太费时间,这封信作为回家作业,请同学们写在作业本上。)

        T: You have told me what causes water pollution and how to solve this

        problem .You?re very clever .Thank you very much .But can you tell me what causes air pollution ?

        Ss: The smoke of factories ,the smoke given out by buses ,cars ,trucks ,motorbikes ?ect.

        T: There aren?t many factories in our city, Hangzhou .But the air is not good enough .Why ?

        Ss: Because there is much traffic .

        T: Can you think out a way to solve this problem?

        (学生们分组讨论解决方案,基础差的同学也纷纷参与,只不过在用中文说;基础好的同学在帮他们翻译。)

        Ss: 1.We can plant more trees on roads .

        2.We can ask people not to drive their cars to work .

        3.We can ask people to ride bikes to work .

        4.We can tell people riding bikes is good for their health . ?

        T: If their homes are far away from their workplaces ,can they ride bikes to work ? Ss: No.

        T: How can we solve it ?

        (学生们兴致更高了。你说一句,我说一句。大意是:)

        Ss: We can ask the leader of the city to develop the public traffic. Such as adding more buses ,building underground . ?ect.

        T: We have thought out many methods to improve our environment .I will try my best to tell our government that something must be done to make Hangzhou more beautiful .

        Have you ever made any pollution ?

        Ss: Yes .

        T: Can you tell me something about it ?

        Ss: Yes .

        S1: I sometimes spit in public places .

        S2: I sometimes draw on public walls .

        S3: I cut down a small tree in my school in Grade One .I feel very sorry now . S4: We sometimes throw litter on the ground in and out of our classroom . S5: I often don?t pick up rubbish in public places .

        ?.

        (我乘机问全班同学下列问题。)

        T: Will you spit in public places from now on ?

        Ss: No.

        T: Will you draw on public walls any more?

        Ss: No.

        T: Will you cut down trees in the future ?

        Ss: No.

        T: Will you throw rubbish in public places?

        Ss: No.

        ?.

        (这时候,同学们情绪很高涨,他们几乎是异口同声地说:)

        We must try our best to make our city (our country) the most beautiful one in the world .

        本案例是根据第三册第十课的pre-read拓展而成的。

        1.本文所设计的问题实际上是英语课与生物课中的?环保?章节的整合。教师让学生列举污染源,学生讲出了很多的污染源-----空气污染、水污染、土壤污染、噪音污染等等。实际上让学生复习了生物课中刚学的?大气与健康?、?土壤与健康?、?水与健康?等的环保知识。

        2. 教师让学生分组讨论如何解决这些污染问题,巧妙地运用了合作学习法,不但培养了学生探究问题和自主解决问题的能力,而且也培养了学生的参政议政的意识。 同学们以主人翁的身份,提出了种种解决方法。解决水污染问题,他们先用劝说的办法,当此法行不通时,再借助新闻媒体的力量,最后,上告政府;解决空气污染问题,他们号召人们骑车上班。当老师提醒他们,若家离工作地方很远,不能骑车上班时,该怎么办?他们马上想到了公交车。他们要求政府增加公交车辆,建造地铁。

        3.老师因势利导,请他们回忆一下,以前有否做过有损于环保的事情。其实是英语课与政治课的整合。在这么和谐,民主、激动的气氛中,同学们毫无顾忌,畅所欲言,纷纷讲述了自己以前的不文明表现。当老师问他们以后还会做这种事吗?他们很真心地回答?No?。自然恰当的德育渗透,起到一箭双雕的作用,使活动达到了高潮。

        总之,整个过程,教师不是在?教教材?,而是在?用教材教?。教师根据学生的实际情况和生活经验创造性地使用教材,从学生熟悉的知识入手,创建一个个与学生生活密切相关的问题情景,让学生带着问题思考,寻找解决问题的办法。真正体现了《新课标》的精神----?在发展语言能力的同时,发展思维能力,激发想象力和创造力。?

        《新课标》说;活动不应该仅限于课堂教学,而要延伸到课堂之外的学习和生活之中。同学们回忆自己的不文明行为,作自我批评,是活动的高潮,是自我教育,提高环保意识的最有效手段。当时,教师应该趁热打铁,利用同学们的这份热情,

        让同学们利用课余时间,用英语采访同年级的别班同学,让同学们在同龄人面前很自然地回忆自己的不文明行为。然后,以此为依据,让本班同学用英语向全校同学发一份以?保护环境?为内容的倡议书。这不但会在全校兴起一股学英语的热潮,还会使环保意识深入人心。这是实实在在的任务型教学,体现了学中用,用中学的《新课标》精神。让学生在实现任务的同时,感受成功,以形成积极的学习态度,促进英语语言实际运用能力的提高。这才真正符合《新课标》的理念。 思考与探讨:

        1在每一次分组与讨论的过程中,如何更有效的促进上、中、下学生进行合作学习,互相帮助,使每位同学在每个活动中都有所得,尽量减少两极分化,是我们急需要解决而又难以解决的问题。

        2.班额大,在分组讨论过程中,教师很难及时地对每个组进行指导。久而久之,必定影响实际教学效果。怎么办?

        3.用?真问题?组织课堂教学时,要留给同学足够的思维时间和回答问题的时间,教学任务完不成,怎么解决这对矛盾?

        4.水污染;空气污染已严重威胁着人类的健康。如果把学生分成两大组,一组学生调查西溪河的污染原因和污染情况,再根据调查结果制定出相应的解决方案。还有一组学生调查城西地区早晚的汽车流量及空气质量。把调查结果及时地报告市政府,便于政府及时地采取措施。这样的活动既能把课堂知识延伸到课外,又能体现学中用,用中学的《新课标》精神。但是在初中外语教学中,学生有必要进行这样的探究性学习吗?

班主任教育案例范文

        良好的语言沟通技巧将缩短个人与其他社会成员之间的距离。以下是我精心收集整理的中班语言教案设计方案,下面我就和大家分享,来欣赏一下吧。

        中班语言教案设计方案1

        活动目标:

        1、理解 故事 情节,感受小蜗牛善良、爱朋友的美好情感。

        2、围绕故事主题大胆表达自己的理解和想法。

        3、学习制作微笑卡片,体验关心别人的同时自己也能得到快乐。

        活动准备:

        1、教学挂图四幅,内容分别为:(1)小鸟 唱歌 、大象干活、小兔送信、小蜗牛着急(2)蚂蚁搬东西、小蜗牛微笑(3)小蜗牛把信交给小兔(4)朋友们高兴的看信2、微笑的表情图,舒缓优美的背景音乐,《歌声与微笑》的音乐磁带3、圆形卡片、彩笔、剪刀活动过程:

        1、出示微笑的表情图,引导幼儿观察:

        (1)小朋友,请你观察一下,图上小朋友脸上的表情是什么样子的?(引导幼儿说出图上的小朋友正在微笑),那你们看到这个小朋友的微笑,心里感觉怎么样?(高兴、快乐、舒服、愉悦、开心)原来微笑还能带给别人快乐,森林里的小动物们都想把快乐带给别人,你们想知道他们都是用什么办法给别人带来快乐的?

        2、分别出示挂图,引发幼儿分段理解故事。

        (1)出示图一:提问:森林里有哪些小动物?他们在做什么?为什么要这样做?小蜗牛的心里为什么着急?

        (2)出示图二:提问:小蚂蚁是怎样夸奖小蜗牛的?如果你是小蚂蚁,你会怎样夸奖它?

        (3)出示图三、四,提问:小蜗牛为朋友们做了一件什么样的事情?小蜗牛把微笑送给了谁?森林里的小动物收到小蜗牛的信,心里感觉怎样?

        3、播放舒缓的背景音乐,教师完整一遍讲述故事。

        提问:故事的名字叫什么?为什么小蜗牛会想到把微笑送给大家?大家喜欢小蜗牛的微笑吗?为什么他们都认为小蜗牛了不起?鼓励幼儿互相交流自己的想法。

        教师小结:原来微笑能给人带去快乐,小蜗牛虽然能力不大,但它有一颗爱心,为了让自己的朋友快乐一点,它把微笑送给了大家,给大家带去了快乐,所以大家都觉得它很了不起。

        4、体验微笑。引导幼儿讨论:你们觉得小蜗牛的微笑美吗?你们会不会微笑?请小朋友学学小蜗牛的微笑并 说说 想把微笑送给谁?(例如:我把微笑送给妈妈,让她快乐:我把微笑送给生病的小伙伴,让他身体快点好起来)5、传递微笑。教师提供材料鼓励幼儿在音乐《歌声与微笑》的伴随下制作微笑卡片,然后将微笑卡片送给周围的人(如:幼儿园其他班级的小朋友和家长等,并说一句祝福的话)活动延伸:

        请幼儿说一说除了微笑,还有什么办法也能给大家带来快乐。

        中班语言教案设计方案2

        设计思路

        感恩是中华民族的传统美德,是人之所以为人的重要道德基石,是家庭和睦的根基,是社会和谐的基本道德价值取向。幼儿是未来社会的主人,开展感恩 教育 应从娃娃抓起,尤其应从学前教育抓起。《感恩》是一篇看图讲述,我将幼儿熟悉的人物以幻灯片的形式出示,设置与幼儿生活贴近的情境,为幼儿创设一个自由宽松的语言环境,使他们想说、会说、敢说、有机会说。同时以读儿歌,听音乐,歌表演等形式开展活动使幼儿懂得感恩,知道如何用感恩的心去回报于己有恩的人及帮助需要帮助的人,体验“感恩”的快乐。

        活动目标

        1、懂得感谢关心和帮助过自己的人。

        2、体验“感恩”的快乐。

        活动重点懂得感谢关心和帮助过自己的人。

        活动难点结合生活实际理解“感谢”、“帮助”。

        活动准备

        多媒体课件活动过程

        一、幼儿表演手指游戏《毛毛虫》,引入主题。

        1、请幼儿表演手指游戏《毛毛虫》

        小手拿出来(做手指游戏——毛毛虫),小虫虫胆子小,不敢爬出洞,它就一直呆在洞里吗?这群毛毛虫真可爱,都知道同伴之间互相帮助。那么,在平时的生活中,有谁帮助过你、关心过你呢?

        2、初步引导幼儿讲述关心和帮助过自己的人,他们都为自己做了哪些事情。

        二、根据幻灯片《感恩》迁移生活情景。

        1、图一:请幼儿讲述父母是怎样关心和帮助自己的。

        出示第一张。小朋友猜一猜这两个人是谁?小朋友都上中班了,从生下来到现在,平时爸爸妈妈是怎样关心你的,帮助你的?(引导幼儿说一说)你想对爸爸妈妈说什么?做什么?

        2、图二:老师是怎样关心帮助小朋友的?你最想对老师说什么?

        出示第二张。小朋友从上小班到现在,很多时间都和老师在一起。想一想,老师是怎样关心和帮助你的?(联系实际引导幼儿说说)你想对老师说什么?

        3、图三:上的小朋友在做什么?小伙伴是怎样帮助自己的?你最想对他们说什么?

        小朋友猜一猜,这幅图上都有谁?他们之间发生了什么事?(引导幼儿结合生活实际说一说)三、结合生活实际理解“感谢”、“帮助”的意思。

        引导幼儿结合生活实际从家里、幼儿园生活的各个方面说说关心和帮助过自己的人,用“感谢”、“帮助”各说一句话,感知和体会“感恩”。

        四、学习儿歌《感恩》。

        感恩感谢亲爱的父母,感谢敬爱的老师,感谢我的小伙伴,感谢帮助过我的人。

        五、播放歌曲《感恩的心》,教师和幼儿一起表演。

        说了这么多,小朋友都累了吧,接下来,咱们一起来欣赏歌曲《感恩的心》(老师带动幼儿一起做动作)。

        六、活动延伸。

        幼儿自由选择,用自己喜欢的方式对关心和帮助过自己的人表示感谢。

        中班语言教案设计方案3

        活动目标:

        1.让幼儿通过各种感观认识几种常见的蔬菜,并能用汉语准确的表达出来。

        2.帮助幼儿用简单的句式表达自己认识的蔬菜:"这是…,那是…"。

        3.培养幼儿仔细倾听教师和同伴讲话的习惯。

        教学重点、难点活动重点:让幼儿通过过各种感观认识几种常见的蔬菜,并能用汉语准确的表达出来。

        活动难点:1.幼儿能用简单的句式表达自己认识的蔬菜:"这是…,那是…"。

        2.幼儿能用准确地汉语发音来表述自己认识的蔬菜名称。

        活动准备活动准备:1.课件,常见的蔬菜。 2.蔬菜实物。 3.蔬菜小图卡若干张。

        教法:观察指导法,操作法,提问法学法:游戏体验法,尝试法,合作交流法活动过程:一、开始部分1. 稳定幼儿情绪,教师组织教学, 师生之间相互问好.

        2.教师出示蔬菜实物,让幼儿对蔬菜有了初步的感观认识(鼓励幼儿看一看、摸一摸、闻一闻)。

        二、基本部分1.教师出示屏幕上各种蔬菜和有关的 谜语 请幼儿猜一猜蔬菜的名称,教师再用汉语解释,并逐个纠正幼儿的汉语发音。

        2.教师出示,引导幼儿观察他们的特征并说出它们的名称。

        例:红红的西红柿,长长的萝卜、等3.教师拿和幼儿做游戏。

        (1)教师亲吻(拍打、抚摸、用头顶)说中蔬菜的名称,幼儿模仿。

        (2)在黑板上贴上大请幼儿从小中找到一样的粘贴到大图下边并说出蔬菜名称。

        4.请幼儿给蔬菜分组(将小图卡分类放到每一个篮子里)教师:我们把蔬菜宝宝送回家吧(边分组边念"这是…那是…)5.请幼儿分别练习句式"这是…,那是…".

        三、结束部分教师小结,并且和蔬菜宝宝再见。

        四、活动延伸和幼儿一起做蔬菜汤。

        中班语言教案设计方案4

        活动目标:

        1、乐于表达,学习主要角色之间的对话。

        2、能够仔细观察画面,根据提供的线索,大胆猜测和想象故事情节。

        3、在猜测故事情节的过程中,体验观察和发现的乐趣。

        活动准备

        1、课件《母鸡和苹果树》。

        2、自制一棵苹果树。

        活动过程:

        1、导入,激发幼儿兴趣。

        师:看,画面上有什么? 我们一起来看看房子里住的是谁。

        师:哎呀,原来房子里住的是母鸡妈妈。

        2、引导幼儿仔细观察画面,大胆猜测,学习主要角色间的对话。

        (1) 师:一天早晨,母鸡醒来,推开窗户……

        咦,鸡妈妈怎么了,是什么表情?(幼儿回答)

        师:母鸡妈妈瞪大了眼睛,好象看到了什么感觉很惊讶,那你猜猜看它看到了什么?(幼儿自由回答)

        那母鸡妈妈到底看到了什么?(点击课件:苹果树)

        母鸡说:“这棵苹果树哪儿来的呢?昨天还没有这棵树呢?”

        那你们来猜猜看这棵苹果树是哪里来的呢?

        那我们带着问题接着往下看。

        (2) 师:一阵风吹来,苹果树上出现了什么?看看耳朵是什么样子的?

        你觉得这是谁的耳朵?

        苹果树怎么会长耳朵呢,你们觉得怎么样?

        母鸡妈妈也觉得很奇怪,说:“真奇怪!我从来没见过苹果树长着尖尖的耳朵。”

        哎,你们听苹果树也说话了:“我们苹果树有时候是这样的。”

        那接下去又会发生什么呢?

        (3) 师:又一阵风吹来,苹果树上又出现了红红的什么?

        那鸡妈妈看到红红的舌头会怎样?

        它会怎么说?苹果树又怎么说呢?

        接下去还会发生什么呢?

        (4) 师:又一阵风吹来,苹果树上出现了什么?

        鸡妈妈看到这条毛茸茸的尾巴又会怎么说呢?

        苹果树怎么回答的?

        (5) 师:你认为这是一棵真的苹果树吗?你觉得是谁假扮的?

        那你们有没有什么好办法,让它现出原形呢?(幼儿自由回答)

        小朋友想出了很多好办法,鸡妈妈也想出了一个好办法:“鸡妈妈让苹果树学大树摇,苹果树摇啊摇,树上的叶子都掉下来了,看,到底是谁假扮的呀?”(点击课件:啊,原来是一只大灰狼假扮的。)

        那它为什么要装成苹果树呢?

        (6) 师:原来大灰狼装扮成苹果树是想来吃母鸡妈妈的,那你们有什么好办法来帮助母鸡妈妈对付大灰狼?(幼儿自由讨论)

        小朋友想出了很多好办法,那我们来看看鸡妈妈是怎么做的?

        3、完整讲述故事。

        师:你们喜欢这个故事吗?

        这个好听的故事的名字叫《母鸡和苹果树》,那请你们跟着老师一起来讲讲这个故事吧。

        4、表演故事。

        师:你喜欢故事里的谁?为什么? 现在我们来表演故事,你可以选择当鸡妈妈,也可以选择当苹果树。

        中班语言教案设计方案5

        活动目标

        1、欣赏故事,理解故事的内容,尝试学说故事情节。

        2、感受故事中彩虹色的花帮助朋友,乐于助人的美好情感。

        3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

        4、能仔细倾听故事,理解主要的故事情节。

        5、领会故事蕴含的寓意和哲理。

        活动准备

        《彩虹色的花》PPT

        活动过程

        (一)出示彩虹色的花,引起幼儿兴趣。

        师:今天老师带来了一朵花,你们觉得漂亮吗?

        师:这朵漂亮的花有哪些颜色呢?你觉得它的颜色跟谁很像?

        师:你们能给她起个好听的名字吗?对了,她就叫彩虹色的花,我们一起来听一听她的故事吧!

        (二)彩虹色的花和小动物的故事

        师:太阳公公睁开了它的大眼睛,在黑黑的土地里,开出了一朵彩虹色的花,大家都叫它花儿姐姐,小朋友来跟花儿姐姐问个好吧!(出示)1、小蚂蚁

        师:一天,一只小蚂蚁走过来了,花儿姐姐跟小蚂蚁打招呼:“小蚂蚁你好呀,你要去哪呀?”小蚂蚁说:“我要去外婆家,可是前面有一个大水洼,我过不去。”

        师:如果你是花儿姐姐,你愿意帮助小蚂蚁吗?怎么帮呢?

        师:我们一起来看看花儿姐姐是怎么做的!花儿姐姐说:“小蚂蚁我送你一片花瓣吧!小蚂蚁乘着花瓣做的小船渡过了大水洼。”

        2、小蜥蜴

        师:又过了一天,看,这是谁呀?

        师:它的名字叫蜥蜴。我们来看看蜥蜴的表情,看看它开心吗?蜥蜴为什么不开心呀?我们一起来听一听故事里是怎么说的!小蜥蜴说:“我要去参加森林舞会,可是我没有漂亮的衣服,我不高兴。”(动作)

        师:你觉得花儿姐姐会怎么帮助她呢?看,小蜥蜴穿着花瓣做的新衣服高高兴兴的去参加舞会了

        3、小老鼠

        师:接下来花儿姐姐还会遇见谁呢?你们来猜猜看!

        师:来了一只小老鼠,小老鼠怎么了?如果你是花儿姐姐你会怎么帮助它呢?小老鼠有了花瓣做扇子,扇起来凉快多了,心里甭提有多高兴啦!4、鸟妈妈

        师:花儿姐姐的花瓣越来越少了,如果你是花儿姐姐,你还愿意帮助别人吗?我们一起来看看花儿姐姐是怎么做的。

        鸟妈妈从天空飞来,彩虹色的花就和它说:“你好小鸟,你为什么会飞呀?”鸟妈妈说:“因为我有翅膀所以我会飞,今天我的宝宝要过生日了,我从早上就在找生日礼物了,可是没有找到合适的。”

        5、刺猬

        师:最后一张老师想请我们小朋友来看一看讲一讲。花儿姐姐遇到了谁?它有什么困难?花儿姐姐是怎么帮助它的?

        现在请你和周围的小朋友一起说一说,然后请小朋友讲给大家听

        (三)故事结尾

        师:花儿姐姐还有花瓣吗?(出示ppt)现在她没有花瓣了,她还是一朵美丽的花吗?为什么?(引导幼儿说出它还是一朵美丽的花,因为她热心、善良、帮助别人。)

        师:你们帮助过别人吗?你帮助了别人什么事情?

        风吹走了最后一片花瓣,她已经没有一点力气了,寒冷的冬天马上就要夺走它的生命了。小动物们都从远处跑过来,大家都想起了花儿姐姐曾经给过自己的帮助。

        漫长的冬天终于过去了,春天又来了。草地上又开出了彩虹色的花。

        (四)画彩虹色的花

        你们想不想把彩虹色的花留下来帮助更多的朋友呢?老师给你们每人准备了一朵花,我们把彩虹色的花画出来吧!

        活动 反思

        其实每个故事都有一个创作背景,创作的深层内涵,要事先挖掘这个故事的内涵,深入浅出,用适合 儿童 心理特点的语言表达出来,借故事让孩子学习做人的道理。我认为阅读就要贴近孩子的生活,以此为切入点,孩子们才会以愉快的、主动的情绪完整的欣赏故事内容,并将自己融入情节中,迁移自己的情感体验,懂得帮助朋友和得到帮助都很快乐。

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小学英语案例分析范文

       班主任在学校的教育中起到了不可替代的作用,班主任不仅仅是一个班级的核心,同时也是一个班级的领导者。下面是我为大家整理的班主任教育案例范文,一起来看看吧!

       班主任教育案例范文一

        ?教育无痕?是一种?润物细无声?式的不露痕迹的教育方式,教师需要这种智慧,班主任尤为需要这种智慧。在平时工作中,我们班主任经常公开教育意图或教育目的,惟恐学生不知道自己的良苦用心,孰不知画蛇添足的说教不只降低了学生浓厚的兴趣及期望值,也会引起学生的反感。因此,把教育意图隐藏起来,是教育艺术十分重要的因素之一。

        一、案例概述

        一次以《XX我想对你说?》为题的作文课上,全班大部分同学都把倾诉的对象放在了老师和父母身上,其中有一个小男孩的作文引起了我的注意,《学习好的同学,我想对你们说?》这一文题就与众不同,其间表达了他也想向优秀生那样出色,但他们的一些行为,却也让他不满,例如都不爱值日、常欺负人等。小作者叫刘帅,是班内一名学习中等的学生,平时言语不多,可这次的作文却写了500多字。

        二、思考及处理

        读罢他的文章,我没有及时写下评语,仔细地审视了他在作文中所提出的关于?学习好的学生的问题?。下午放学值日时间,我装作匆匆忙忙去教室拿东西,进屋的短短几秒钟,我偷偷地环顾了教室一周,确如刘帅所写的那样,正在值日的是几个平时学习上不太突出的甚至较差一些的孩子,而另外几个所谓的学习优秀的学生正在闲聊、看书,我什么也没说,快速走出了班级?当天晚上思索着事件的前后,我们是小额班级,人数少导致学生两极分化问题较突出,优秀学生表现的机会相对较多,长期以来他们心里就产生了优越感,这确实是个问题。

        第二天的晨会上,我在全班同学面前提出了新的值日工作分组方法,那就是抽签法,这一提议激起了大家的兴趣,当然谁也想不到我在其中动了手脚!抽签结果很快出来了,几个学习成绩优秀的同学分到了一组,他们欢呼着,觉得自己是高层次组合呢!两个组还分别起了个名字,?必胜组?和?加油组?,接下来的一星期内先由?必胜组?做值日,他们在一周的检查中共扣了5分。一周过去了,我只是静静地观战。第二周时,我悄悄地给?加油组?开了个小会,鼓励他们在劳动上胜过第一组,并教给了他们秘方:分工负责,团结协作!果然在这一周中我们班的卫生检查获得了满分的好成绩。当流动红旗挂在教室门前时,我召开了班会,大张旗鼓地表扬了由刘帅等人组成的加油组合,表扬他们为集体着想,注意细节,团结协作等。看着几个优秀生低下了头,我依然什么也没说。班会后,我留了一篇日记,第二天的日记批改令我感到欣喜:李杰写到?我们组成员在值日过程中没有做到团结协作?,李兰写到?我平时总跟陈明艳一组值日,倒垃圾的活都是她的,这周我们分开了,可我给班级扣分了?刘帅写到?我喜欢现在的值日组,我们的努力得到了老师的表扬,我很高兴?。是时候给优秀的学生开个会了,我把他们几个单独召集到一起,当着他们的面故意卖弄了一下我写给刘帅的评语:?教室盆里的水,总因你的勤劳而清澈;卫生角的工具,总因你的认真而整洁;同学们的队列,总因你的指挥而整齐!?孩子们的脸红了,他们纷纷向我道出了平时自己身上的不足之处,也懂得了?尺有所短,寸有所长?的道理,表示要向其他同学学习,争取改掉自身的缺点。现在的他们,值日工作已经不用老师再操心了,每个人都有不同的改变,当然是让人欣喜的改变!

        三、主要依据

        苏联着名教育家苏霍姆林斯基说过:?在教育过程中,儿童越是觉察不到教师的教育意图,教育效果就越好。?所以在处理这一案例时,我运用了心理暗示法,以无批评的形式使学生接受批评,对学生不产生心理压力,不强求学生接受,而最终能产生积极的、主动的影响,起到潜移默化的作用。第一:优秀生往往长期处于金字塔尖而看不到自己的缺点和问题。所以,在对这部分学生的管理中,我们要千方百计创造各种各样的机会,有时甚至可以人为制造一些障碍,正确运用?识己暗示?来引导他们来认识自己的不足,使优秀生在与他人集体互动中,认识自己,发展自己。第二:班里所谓的?中等生?,他们好象是常被老师?遗忘?了的学生,在这次的事件中,我感谢刘帅同学让我有了一个反思,那就是应该关注每一个学生的内心体验。一句好的评语,给学生增添一份自信,同时也拉近了你与学生的距离,学生也会乐于与你亲近。切记:赞美莫忘中等生!

        四、自我评价和体会

        这件事给我的启示颇深。在思考这个案例时,我不露声色地引导了优秀生戒骄戒躁的心理,帮助中等学生树立了自信心。我觉得,班主任要培养良好的班风,一定要善于抓住教育的契机。而前提是要深入学生生活,细心观察;要面向全体,一视同仁,捕捉孩子身上的每一个闪光点,及时把赞美送给每一个学生。细心观察学生要做到:第一,见微而知着。对学生的观察应从审微开始,审清其微,才能明辨其心,从而对学生进行有针对性的教育。第二,察近而料远。班主任对学生的教育应用发展变化的眼光看学生,看得远一些,想得深一些,要知利害,明未来。

        对学生的教育和管理要想事半功倍,就要想办法启发学生进行自我教育,把对个别学生的教育看成一次对全班学生引导教育的契机,让全体学生的思想品德得到一次净化,推动班级的管理工作得到进一步发展。给学生足够的时间与空间,不急于求成地去挤压孩子们敏感的心灵,以尊重为前提,双轨道去处理问题,从不同学生的兴趣和需求出发,在轻松与平和之中更好地寻求教育智慧,在春风化雨中做到智慧育人,让?教育无痕?。

        班主任教育案例范文二

        著名教育家陶行之先生曾对教师说过一句名言:?你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛顿,你的讥笑中有爱迪生。?教育是一种爱的艺术!这种爱虽然不同于父母、家人、朋友的爱,但我觉得这种爱与其他类型的爱都具有一种共同的特点:无私。只有这种无私的爱,才能使我们的教育产生无穷的智慧和力量,同时,也能使我们的生命变得更加充实。把这种爱扎根在人格的土壤里,默默地奉献着自己,也渐渐地壮大着自己。作为班主任,每天接触的,是几十颗等待滋润的心灵。如何使这一颗颗心灵健康成长?只有采取不同的教法才能在实践中获得成功。

        一、案例背景:

        以前教过一个学生,名叫xx,这个孩子脾气暴躁,经常与同学打架斗殴,做作业时动作很慢,思想很不集中,回家作业经常不做,即使做了,也做不完整,书写相当潦草?每天不是科任老师就是学生向我告状。于是,我找他谈话,希望他能遵守学校的各项规章制度,以学习为重,按时完成作业,知错就改,争取进步,争取做一个他人喜欢、父母喜欢、老师喜欢的好孩子。他开始是一副爱理不理的样子,后来口头上答应了。可他又一如既往,毫无长进,真是?承认错误,坚决不改?。此时我的心都快冷了,算了吧,或许他是根?不可雕的朽木?。但又觉得身为班主任,不能因一点困难就退缩,不能因一个后进生无法转化而影响整个班集体,必须面对现实!我内心一横:不转化你,誓不罢休。

        二、事情的经过:

        有一次在课堂上,见不爱学习的xx很难得地高高举起了小手,我立刻请他作答,当时他可能是有些紧张,在回答时结结巴巴的,结果班上另一个同学田佳岩当场笑出声来。我还没来得及作出反应,只听xx气势汹汹地冲田佳岩吼道:?笑什么笑!?田佳岩顿时止住了笑,可xx并未就此罢休,他立刻?气炸了?,把手中的课本往地上一摔,径直走向教室门口,甩门而出。见此情景,全班同学都愣住了。当时我迅速做出判断,首先要保证学生们正常上课,其次为了确保xx的安全,要立刻把xx找回来。于是我立即追出门外,叫住xx并告诉他现在是上课时间,如果因为他的缘故而耽误了其他同学的学习,会使本就不融洽的同学关系更增加一层隔膜。也许是担心成为全班同学的?公敌?,xx默默地跟着我回到了教室。在接下来的教学过程中我发现xx虽然人在课堂,却始终没有冷静下来,一会儿踢桌子,一会儿撕练习本。为了保证其他学生的正常学习,我引导其他学生继续集中精神上课,对xx采取了冷处理的方式。

        下课了,我发现xx仍然没有?消气?,因此先把田佳岩找来,对他进行了批评教育,田佳岩也表示已认识到自己的错误并愿意向xx道歉。又过了几节课,当我发现xx已逐渐冷静下来后,便将他找来谈话。他一进办公室便低着个头看地板,像是在找什么东西似的?我知道他已经做好被批评的准备,而且打算一如既往地?虚心接受,屡教不改?。于是我决定换一种方式:我拉住xx的双手,告诉他老师遇到类似的情况是会和他一样不高兴、很生气,对xx刚才的生气表示理解。听到我这样说,xx的眼神?亮?了起来,他抬起头注视我,一脸委屈地向我吐着苦水:?田佳岩太气人了呀这时我知道,我已经取得xx对我的一份信任,拉近我们的距离。于是,我认真地做起了?倾听者?,耐心地听xx把话说完,并时不时地点头表示赞同。接着,我以?知心人?的身份与xx一同分析课堂上的做法,让xx知道他生气时的甩门而出、踢课桌、撕本子等行为对自己、对教学用品都没有好处,这样的生气并不?合算?,同时告诉他?合算?的、我喜欢的做法是:让老师批评田佳岩,自己可以生气但不做伤害自己身体、破坏教学用品的行为。见xx听得很认真,并认同我的分析,我再以老师的身份告诉他对于他发脾气的做法我不喜欢,学校的校规也不允许,同时告诉xx我相信今后如果再遇到类似的情况xx一定会采取?合算?的我喜欢的方式来处理问题,xx真诚地点着头,以向我保证着。然后,回归事件本身,在谈话中鼓励xx宽容、大度,原谅田佳岩的错误,并适时让田佳岩当面道歉,使xx的宽容落实在行动上。在化解了xx与田佳岩的矛盾后,我在班中进行了教育,表扬xx的举手发言、热爱学习以及宽容大度、虚心改正,也表扬田佳岩的知错就改、真诚道歉,使全班同学都受到教育的同时见证?后进生?xx的进步、期待他的下一个进步。

        三、个案分析

        家庭教育方式的不当、自身的性格特点、学校教育不够完善等原因,使xx成为了?后进生?。有鉴于此,我认为可以从对xx本人的引导、加强学校与家庭的配合、对全班学生的引导三方面着手,对其进行引导,加以帮助。同时,对于?后进生?的转变需要老师花更多的心思寻找出路,找准方法。

        在本事件中,我冷静思考,迅速反应,在保证课堂教学的前提下,以冷处理的方式给予xx冷静下来的时间,然后另寻时机与他进行谈心交流。对于此事,尽管我很生气,并知道该事件对班级学生有着很大的负面影响,但为了更好地使xx转变问题行为,我安奈自身情绪,以温和的口吻、亲切的话语、换位思考的方式换取xx对我的信任、排除xx对老师的对立情绪。同时,给予充分的时间、付出真心的情感,在谈话中让xx认识自身行为的不正确、了解正确的做法,并调动xx的情绪来原谅田佳岩、并保证下不为例。之后,我再对班级学生进行引导,一方面让学生对xx与田佳岩各自错误行为引以为戒,一方面见证两位同学的用于认错与知错就改。放学后,我也及时与xx家长联系,由于家庭教育对xx的问题行为也起到了极其重要的作用,因此,放学后,我与xx的家长反馈了事情的经过,在反馈的过程中,我放下老师的身份,不以?告状?的口吻而以朋友的角度表示自己对xx的担忧,消除家长对我的警戒心理。在博取家长对我处理该事件的方法的认同后,我努力争取xx的家长也就此事对xx稍加教育,博取家长对我工作的支持,争取家校教育的配合,促使xx的转变。使对xx的教育与转变更有成效。

        四、案例解析

        1、培养信心是基础

        在教育过程中,我们教师应该相信后进生同样具有良好的本质,并相信通过自己的爱心与坚持,?后进生?终究能够得到转变。有了?信心?才能以积极的态度面对?后进生?,并努力寻求恰当的方式教育学生,帮助其渐渐转变。在引导教育?后进生?的过程中,教师一定会遇到?碰壁?的情况,但我们不能失去信心,不要放弃转变?后进生?的信念,事实已经证实:信心是基础,信心不会枉费。在教育xx过程中我是通过寻找孩子闪光点做文章,但是这个小家伙每天竟一个闪光点也找不到,无奈,我只好说谎。一天早自习,我当着全班学生的面对这个孩子说:?老师昨天听你妈妈说,你吃苹果时还能想着给妈妈,真是孝顺的孩子,老师就喜欢孝顺的孩子,更相信孝顺的孩子会是遵守纪律的孩子。?在他脸上我看到一丝笑容,我一看有门,在数学课后,我又悄悄地对表现和平时没多大变化的他说:?老师看到你这节课,比以前听课认真了许多,要是你以后课上能回答对一个问题老师就给你发颗五角星,加油啊孩子。?他毕竟是孩子,一夸就高兴了,连续两次善意的谎言,他有了一点改变,于是我就经常夸他,经常以朋友的口气和他谈心,还降低标准地为他发星,孩子渐渐地开始学本分了,后来还主动要求晚上留下来让我考他词,他说他想得个大奖状回家,我则不失时机地向他提出更高要求,让他帮助别人,为班级做一些力所能及的事?几句善意的谎言竟起到了意想不到的结果,增强了他的自信心,让他的学习兴趣有了明显的提高。

        2、师生关爱是秘诀

        在班级教育中?后进生?其实是?弱势群体?,他们需要教师更多的关爱。关心他们,多交流思想,做他们的知心好友;宽容地面对每一次?问题行为?的反复,用真心感化学生的心灵。当?后进生?出现?问题行为?的时候,多采用换位思考、?心灵感应?,给予一份理解、一份同情。我们都知道教育是心灵的艺术。如果我们承认教育的对象是活生生的人,那么教育的过程便不仅仅是一种技巧的施展,而是充满了人情味的心灵交融。这样老师才会产生热爱之情。心理学家认为?爱是教育好学生的前提?。对于xx这样的后进生,我放下架子亲近他,对他敞开心扉,并以关爱之心来触动他的心弦。?动之于情,晓之于理?:用师爱去温暖他,用真情去感化他,用道理去说服他,从而促使他主动地改正错误。对待xx,我没有直接批评他,而是与他从交朋友做起,让他感受老师对他的信任,感受到老师是自己的良师益友;让他感受到老师给自己带来的快乐,让他在快乐中学习、生活;让他在学习、生活中体会到更多的快乐,从而达到良性循环的效果!同学的帮助对一个后进生来说,是必不可少的,同学的力量有时胜过老师的力量。同学之间无话不说。同学是学生的益友。让他感受同学对他的信任,感受到同学是自己的益友。让他感受到同学给自己带来的快乐,让他在快乐中学习、生活,在学习、生活中感受到无穷的快乐!通过同学的教育、感染,促进了同学间的情感交流,在转化后进生工作中就能达到事半功倍的效果。

        3、耐心与家长是关键

        在对?后进生?的教育中,我们要坚定信念,给予充分的时间和精力。无论是对?后进生?,还是对班级学生、对家长,耐心,能换来学生对我们的信任,耐心,能把事件妥善地解决,耐心,能让每一次的教育作用发挥到最大化。我还经常与家长联系,相互交流在家里、学校的表现。我和家长达成共识,齐抓共管,现在孩子作业慢慢的开始写了,课堂上我不时的就到他的身边,经常提问他,及时了解他的学习状况,和他谈心,然后和家长互相交换近阶段的学习状况,表扬已经有的进步,共同交换需继续督促的事项,开学差不多两个月了,在学校和家庭的共同教育下,孩子学习的兴趣明显有了提高,在学习习惯上也比以前好了很多。相信他会有更大进步的!

        我想,转变?后进生?并非一朝一夕就能实现的目标。鲁迅先生曾说过这样一句名言:?教育是植根于爱的。?爱是教育的源泉,教师的爱心是成功教育的原动力,对学生的热爱、理解、尊重,是教育成功必不可少的条件。对?后进生?更要讲究爱的情感、爱的行为和爱的艺术。爱学生,就必须善于走进学生的情感世界,就必须把自己当作学生的朋友,去感爱他们的喜怒哀乐。有时一个关爱的眼神,一句信任的鼓励,都能赢得问题学生的爱戴和信赖,会使他们的潜能发挥出来。在这漫长的教育之路上,我们始终能满怀信心、爱心、耐心,抓住每个教育契机,认真、努力、妥善地把握它,?后进生?的一定不只是梦想!

        班主任教育案例范文三

        时光流逝,岁月如歌,不知不觉中我已经在教育这片沃土中走过了八年。这里既有成功的喜悦,也有失败的遗憾,但我最大的感受,却是充实。班级管理,是一项非常琐碎的工作,它不仅需要教师的爱心、耐心与细心,更需要教师的创造精神。因为,班主任是一群与心灵打交道的人,面对的是几十个活生生的、充满活力的学生。有这样一件事情,虽然不大但却深深地印在我的脑海里,因为它让我看到其实班主任也有判断失误的时候,师生间的理解才是教育成功的秘诀。

        那天下午第6节才下课,我就接到宿管员李老师的电话,?今天巡宿舍时,我班的王X同学跟他了吵一架,并且还说了一些?出口脏?,骂得非常难听,他已经叫这位同学写检讨书,希望班主任处理一下。?接完电话后,我非常的生气,又是王X!这是一个在全年级都很有名气的学生。此时,我就暗暗想一定要严肃处理这件事情。

        晚自习第三节还有30分钟时,我走进教室,到王X同学面前问他:?今天的事,检讨书写了没有?他说:?老师,还没写完呢?突然我有一种想法,让他到讲台去当着全班同学检讨,想到此,我又对他说:?要到讲台上去检讨!?听到这句话,发现他脸上一阵红说:?老师,不会吧?我就说:?有什么不会啊!就是要上讲台去说!?说完就走了。

        过了10分钟,我又走进教室,用眼神暗示王X同学上讲台检讨,我本以为他会拒绝的,但是他还是走上了讲台,进行了检讨。可是,我突然发现他的检讨讲得也有一些道理,他说:?晚自习下后,他正在劝说没有按时值日的同学干快点,声音大了一点被管理员听到了,就说他不按时休息,这样就要扣班级量化管理评分。听此,他就觉得管理员太过分啦,就跟管理员争吵起来。?他又说:?他虽然有错,但是管理员也有不对的地方,动不动就拿扣分来压他们。他认为管理员不会尊重学生,因此根本不值得他尊敬。?听到此,台下的同学都笑了,看到这个情景,我突然觉得台下有部分同学是认同他的看法的。此时我觉得自己这样做到底是对还是不对?我这样做会不会给他造成心理伤害?

        此时,我觉得该如何评定这个学生非常难。既不能说他做得不对,又不能完全肯定他做得对。如果说学生做得对,那就会助长这种不好的风气。所以此时我先肯定他说得有道理,管理员有时候确实不了解情况,处理得不妥。但是王X同学也有不对的地方,管理员老师也是老师呀,即使他有不对的地方,我们还是应该要尊敬他的啊。如果按你这样的想法,对你不尊敬的人,我们都不应该尊敬他了是吗?如果你父母不尊重你,你是不是就不尊敬他们?所以我希望同学们在遇到这样的问题时,应该多点忍让,体现自己的素质。最后,我还说,王X同学让你上讲台来检讨可能会伤害你的自尊心,在此老师向你道歉。

        从这件事,我得到了一些启发,我们作为教师,每当在批评学生之前,一定要先问问自己,事情搞清楚了吗?事实是这样吗?我批评得有理有据吗?千万不能凭主观想象就草率处理。因为高中学生的心理其实也是稚嫩而脆弱的,伤害了就很不容易愈合。

        作为班主任我们一定要树立正确的学生观,学生都是可以教育可以塑造的。我们不能感情用事,用一成不变的老眼光看学生。难管学生犯了错误,更应该动之以情,晓之以理,让他虚心接受你的批评,而不是以伤害学生自尊心为乐趣,这样更容易激发学生的反叛心理,那样班主任工作就更难做。所以批评更应就事论事,今天的事就说今天的,把以前的、其他的都抖落出来说几句,学生心里会想:?我就算改好了,老师也不会忘记我以前犯的错,也不会相信我!?这样很不利于学生改正错误。

        有时老师由于急躁的情绪或一时不冷静会说出一些过火的话,如:?你真是咱们班的害群之马,我怎么会遇上你这样的学生!?咱们班有了你算是完了!?你真是无药可救了,还是回家自学去吧!?这些定性的话、消极的断言,会严重伤害了学生的自尊心,使他们失去了努力改正缺点的勇气和信心,严重抑制了学生的主动性。我们作为一名教师,只有走进学生的心灵,得到学生在感情上的接纳,才能更好地教育学生。这就要求我们在处理班务事情时还得懂得一些教育心理学知识,要进行换位思维,站在学生的角度上考虑一些问题,这样才能保持一颗理解的心,才能真正走进高中学生们的真实的心理世界。

        担任了七年的班主任了,我累过,也笑过。但是班主任生涯让我学到了很多,正如?教无定法?一样,我认为管理也无定法。教育学生关键是一个?理解?。?亲其师才能信其道?,教师热爱学生、对学生寄予希望,学生在心理上就会得到满足,从而乐于接受班主任的教育和管理。每个学生都是活生生的有感情有思想的人,只要付出爱心,枯草也会发芽;只要一缕阳光,他们就会灿烂。总之,心灵的桥梁要用情感去架设,用尊重、信任、体贴去充实。

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2017信息化教学设计案例

        对于自己针对小学设计的教学案例,除了实施之外,还要分析它存在的不足之处。下面是我给大家整理的小学英语案例分析范文,供大家参阅!

小学英语案例描述

        我依据课程的总体目标并结合教学内容,创造性设计了一次?圣诞聚会?活动。我以孩子们喜爱的圣诞老人的形象背着一袋礼物出场了。我把向孩子们祝贺圣诞快乐作为开场白,孩子们乐坏了,紧张的气氛一下子活跃起来,欢呼雀跃地响我表示祝贺。这个开场白拉近了我和孩子们的距离,我们不再是师生关系,而是圣诞老人与孩子们的关系。我用英语说:?I have many presents for you. They are pretty and special. Do you want to know what presents I have?孩子们异口同声答:?Yes?. 孩子们很想知道圣诞老人带来了什么礼物,可是要猜出谜底才能知道是什么礼物。其中第7个迷语尤为精彩。我说:?There?s a soft toy. It?s wearing the red and white hat. It can say English. It looks like me. What is it?孩子们争先恐后猜谜底,玩具圣诞老人问:?What is it saying?这个孩子答道:?Ho,Ho,Ho,Merry Christmas!?我用赞许的口吻说句?That?s great?并赠给她一个礼品。孩子的脸上洋溢着成功的喜悦。当谜底一个个被孩子们猜出时,我抓住契机用谜底训练孩子们句型,?What?s this? What colour is it? Do you like it这样的教学设计不仅复习了旧知识,还拓展了新知识,如?Christmas gifts, a music box, a Christmas sock, a jingle bell, a Christmas gifts stick, a Barbie doll?等词汇,还有?It look like?等句型。当我和孩子们同歌共舞时,我们再次进行了对话。?What are we doing We are singing and dancing。?Do we have a good time Yes, we do .?这样,又落实了?现在进行时?的教学内容。接下来的?圣诞聚会?更是将课堂教学活动推向了高潮。在?圣诞聚会?活动中创设出不同的情景,每个孩子在情景中各自扮演了不同的角色。能力较强的孩子担当了情景中的重要角色,学习暂时有困难的孩子担当配角。孩子们创设的情景有:圣诞节去超市购物的情境、圣诞老人给孩子们送去各自喜爱的礼物等情境。孩子们在自己设计的情境中尽情展示了才华,争当学习的小主人,享受到了成功的快乐。

小学英语案例设想

        如何激发和培养学生学习英语的兴趣,如何培养学生实际运用语言的能力,让学生大胆的开口说英语,是我在新课改下需要认真思考的问题。我认为,在课堂教学环境中,采用新式喜欢的方式,如做游戏、唱歌、朗读歌谣、讲故事、自编自演课本剧等,能激发和培养学生学习英语的兴趣。尤其是根据学生的心理特点,创设一种贴近真实生活的交际情境,更能激发起学生参与的兴趣。要使每个学生都有参与和交流的机会,教师就必须给学生创设丰富的、有趣的、贴近真实生活的交流情境。在交流活动中,学生主动运用英语的意识和英语的口语能力都得到了提升。

小学英语案例分析

        这节课的成功得益于英语课程标准中?英语课程要面向全体学生,注重素质教育。课程特别强调要关注每个学生的情感,激发他们的学习兴趣,帮助他们建立学习的成就感和自信心,使他们的学习过程中发展综合语言运用能力,提高人文素质,增强实践能力,培养创新精神?这一新的教学理念。在课堂上我因势利导,充分利用每个活动内容落实双基教学,使学生们不但在?圣诞聚会?活动中复习了教材上的旧知识,还拓展了教材以外的新知识。?两两对话?、?小组自编自演英语话剧?这些活动形式为孩子们搭建了展示才华的大平台。人人说英语,个个参与表演,充分展示了孩子们的组织能力和合作意识。在以上的活动中孩子们的双基得到了落实,英语口语得到了发展,综合语言运用能力得到了提高,体验到了快乐感和成功感。同时,我享受到了一个策划者、参与者、欣赏者的快乐。?圣诞聚会?活动使孩子们受到了多元信息的熏陶,实现了英语教学的多维目标,使原本枯燥无味的语言文字变得鲜活起来,提高了学生运用语言交际的潜能。孩子们在课堂上演出的作品,没有经过任何人一丝一毫的雕琢,充分体现了孩子们的个人才华和集体的智慧。我又一次尝到了用新的教学理念指导教学理念指导教学的甜头。

        对于孩子们自编自演的英语话剧中出现的有些错误,我采取了包容的态度,目的在于保护孩子们的积极性。

        这节课还有一些不尽如人意和使我困惑的地方:⒈背景动画的制作不太理想,以后要在背景动画的制作上下功夫,让信息技术能更好地为教学服务,尽量做到让背景动画既能辅助教学内容,又能烘托课堂气氛。⒉怎样才能正确对待孩子们作品中出现的错误,做到既能传递准确的信息,又能保护好孩子们的积极性?3.孩子在自编自演时,教师可以给他们多提供一些资料,好让他们能够更好的发挥,扩大他们的口语交际范围,从而使教学有更高的效率

        

小学音乐教学案例分析范文

        信息化教学能力是教师利用现代信息技术来设计、实施、研究教学活动的意识、态度和能力。下面是有2017信息化教学设计案例,欢迎参阅。

2017信息化教学设计案例范文1

        一、概述

        《保护我们共同的家园》是高中生物(人教版)必修三第六章第二节,是环境教育的一个重要教学内容。国际环境保护形势的发展和我国严峻的环境保护形势,迫切需要加强环境教育,环境教育是一种终身教育,每个人从小开始直到离开人世以前一直要接受环境教育。本节内容包括关注全球性生态环境问题、保护生物多样性和可持续发展?人类的必然选择。涉及范围广,知识跨度大,生物圈中种群的数量非常之多,形态各异、结构复杂,生命现象表现丰富多彩,其使用价值也就更加多样化了,学习这节课学生不仅需要扩散思维、概括、综合能力,而且更需要学生的信息获取、处理和表达能力。以往采用传统的讲授法教学,课堂上无法呈现丰富资料、无法创设交互情境、更无法培养学生的信息能力。利用计算机信息存贮量大,处理迅速,方便的人机交互功能,提供了良好的个别化学习环境等优点,使学生能根据自己的学习能力、理解能力和发展水平,调节学习进度和难度,实现因材施教。二、教学目标分析

        1.知识目标描述生物多样性面临的威胁及其原因,描述所熟悉的珍稀动物的生存现状。概述生物多样性保护的意义和措施。

        2.能力目标

        (1)通过小组讨论,制定保护生物多样性的主要方案,在?角色扮演?活动中,培养学生收集资料、处理信息、口头表达、与人合作能力和民主思想;

        (2)理解和学会处理在实施保护生物多样性过程中,所涉及到的重大问题及各种关系,发展解决实际问题的决策能力。

        3.情感、态度与价值观目标

        (1)通过?辩论和协商怎样保护白头叶猴?的活动,使学生关注我国特有的珍稀动植物,进一步增强学生关爱生命、热爱祖国的情感,形成保护生物多样性的参与意识和公民意识,真正把保护生物多样性付诸于行动上。

        (2)健全法制观念,认识到保护生物多样性应全球合作,树立人与自然和谐发展理念。

        (3)形成保护环境需要从我做起的意识。

        三、学习者特征分析

        学生在初中阶段学习过人是生物圈的一员等知识,分析过人类活动破坏生态环境的实例,在本模块中也学习了生态系统的稳定性,在实际生活中也接触了生物多样性在减少,需要树立可持续性观点等知识。因此在教学中尽量发挥学生自主学习的能力,关注生态伦理的道德问题,形成与自然和谐发展的情感态度和价值观。

        四、教学策略与设计

        根据现代认知心理学的理论,本节教学应注重知识的条理性和结构化,强调与学生已有的认知结构相匹配,使其在原有认知结构基础上,通过计算机的辅助达到同化和顺应,从而形成新的认知结构。使CAI更注重于学生学习能力的形成、学习策略的掌握和提供更多的个别化教学选择,强调教学的主体性,强调充分发展学生的个性。

        根据教材和学生的特点,结合教学目标,本课可采用的最好学习方法便是学生自主学习方法。这种教学方法是建立在现代建构主义学习理论和创造教育基础之上的。以学生为中心,教学过程中由教师起组织者、指导者、帮助者和促进者的作用,利用情景、协作、会话等学习环境,充分发挥学生的主动性、积极性和创造精神,最终达到使学生有效地建构当前所学知识的意义与目的。与传统教学相比,师生关系发生了互位变化,同时教材变成了学生主动建构意义的对象,多媒体则成了学生认知的工具。这种教学方法有利于学生认知能力、实践能力以及创造能力的培养。在多媒体课堂教学活动中,创设多元化的软、硬件学习环境,使学生方便地利用多媒体计算机技术,通过人机交互作用去主动地发现、探索、思考,从而使学生高质高效地获取知识,培养创造能力。

        五、教具准备

        1、学校多媒体网络教室。

        2、《生物多样性及其保护》网页式课件。

        六、教学及课件设计思路

        依据本节教材内容和教学目标,采取以下的教学流程:问题导入?自主探究?交流合作?归纳小结?练习反馈。通过讲授和学生操作计算机,以讨论、谈话组织整个教学过程。

        让学生自己通过网页浏览,自主、主动地参与探究,可以懂得知识是怎样从对资料的解释中产生的,可以把学生引向一个涉及到方法论且充满了探究精神的研究过程,从而有助于学生理解科学的本质和科学探究的一般方法。

2017信息化教学设计案例范文2

        教学目标:

        1、认识11个生字,认识两个偏旁?虫?目?

        2、正确流利地朗读课文,背诵课文

        3、知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪蹄子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

        教学重点:识字及朗读

        教学难点:四种动物爪蹄子的不同形状以及青蛙冬眠的特点

        教具:小鸡图、小鸭图、小狗图、小马图、多媒体课件

        教学过程:

        一、游戏激趣。

        师:小朋友们好,今天上课教室里有什么不一样啊?这么多老师想知道哪位小朋友今天表现最棒呢!想不想好好表现啊?(想)真好。那老师们要先看哪位小朋友坐得最端正,坐姿最美!我们把自己准备好的礼物送给后面的老师好不好?

        生:展示自己的画画作品。老师边收集,边肯定。并建议自主送给后面的老师。

        师:大家画得真棒!你们真是小画家。(边说边板书课题:小画家)

        请大家读出来:并自豪的说:?我是小画家!?

        老师也想做个画家,想练习画画,可是没有颜料也没有笔。怎么办呢?嗯,办法有了。(老师手蘸白粉在黑板上作画)你们看老师画的是什么?挺神奇吧?像不像魔术师啊?

        师:(过渡句)孩子们,又一个魔术师来啦!请看大屏幕。

        课件出示:冬天雪景,一、二、三张。(贴四张动物)他们说他们也是小画家,他们在雪地里作画,他们是:雪地里的小画家(板书:雪地里的)齐读题:雪地里的小画家

        二、初读课文,解决生字词

        1、配乐范读课文

        雪地里的小画家们给我们带来了一份礼物一首好听的儿歌你们听。

        (课件出示)

        这首儿歌好听吗?它就藏在我们的课本里的p123页里呢。大家赶紧去找找看!(生找老师出示课题)请齐读课题

        2、我们也想读读它是吗?请用自己喜欢的方式读课文吧。注意要读准字音哦。

        3、检查生字词掌握情况

        a小鸡给我们送来了一些字词卡呢。我们一起试着认认它们好吗?

        课件出示:字词卡

        b小狗说:这样还不算识字大王呢,要把生字娃娃单独认清就送给你神秘的礼物呢。想不想试试?好!

        课件:带拼音的生字苹果树(读拼音,想记法。)

        小鸭说:要把生字宝宝送回去,苹果就给你吃啦!

        课件出示:没有拼音的生字苹果树(指名读,开火车读。齐读)

        小马说:大家读得多认真啊,这样吧,我就请你们这些小画家们一起去欣赏欣赏我们小动物们雪地作画吧!愿意去吗?那好。咱们出发吧!

        三、学习课文

        1、过渡句:这天我们在动物们的家推开窗户一看:呀----下雪啦!下雪啦!

        课件出示:?下雪啦!下雪啦!?这句话(抓住朗读指导、感叹号的认识来教学)

        学习第二句(出示课件)抓住一群来讲。引出成语?三五成群?

        口头练习:老师一()人站在讲台上。

        后面有一()听课的老师。

        3、学习第三、四句他们都是谁呀?画了什么画呢?课件出示四种动物在雪地走过的图

        4、学习第五句这些小画家是怎样画画的?

        出示第五句这些小画家真了不起啊!在雪地里能画出这么漂亮的画来,它们可开心了。都在互相欣赏着这一幅幅美丽神奇的画呢

        5、学习第六、七句

        师:呀!突然小狗想起来了:咦!好朋友青蛙去哪了?

        课件出示六、七句大屏幕青蛙为什么没参加?(它在洞里睡着啦!)

        我们去叫醒它,让它和小画家们一起画画好吗?生:(不好)

        师:为什么呢?(了解冬眠)课件出示冬眠的两幅图

        四、小结全文

        今天我们一起去参观了动物们雪地作画,可漂亮了!小画家们不但能画画,还能写诗呢!我们再去读读它,好吗?

        课件出示全文的内容。要求齐读,小组读。男女生读。

        五、复习巩固:帮小画家找作品

        1、小画家们回家了。它们的作品还在呢。可老师忘了谁画什么了。谁愿意上台来帮帮老师啊?(生上台贴画)

        2、大屏幕检查是否正确

        3、为什么它们能画那些画呢?谁最聪明来告诉大家?

2017信息化教学设计案例范文3

        一、设计指导思想和理论依据

        指导思想

        坚持?以学生为主体?的教学思想,通过学生在教学中探索和教师点拨相结合,达到探究性学习的最大成效。在整个教学过程中,采取探究、讨论、答疑、实践等手段,始终贯穿探究性协作学习的精神,使得学生在自主学习与合作学习相辅相成的过程中获得一定的情感体验与知识、技能。

        理论依据

        坚持?以教师为主导,以学生为主体?的教育理念,以教师启发式学习和探究性协作学习相结合的教学思想,教师作为主导者的身份引导学生有所启迪,并协助学生顺利开展探究性协作学习。在整个教学过程中,始终鼓励学生敢于质疑,敢于发现问题,体现探究性协作学习在培养学生创新性思维,以及在实践中获得真实情感体验的优势。教学过程中充分发挥个体学习的主动性,使得学生在学习过程中学会思考、学会学习、学会合作。

        语文课程既要注重语文知识的积累,也要注重学生的实践和情感体验对语文素养的提高,在鼓励学生探究性协作学习的同时,还要注重培养学生自行解决问题的能力,并以此收获一定的情感体验,促进学生正确价值观的形成。自学与合作学习并重,根据教授教学内容及学生特征分析和课堂教学的实际情况,灵活调整教学方式及学生学习方式。

        二、教学内容分析、学习者特征分析

        依据新课标以及培养信息化新型人才的要求,我们将根据以下四个维度对教学内容进行分析:

        知识与技能

        1、在朗读中培养学生的情感体验

        2、让学生带着现代思辨的观念审读作品,树立正确的人生观和世界观。

        3、增加学生的文言积累,提高学生阅读和赏析文言文的能力

        1、熟悉掌握字词句,归纳总结。

        (1)通假字?属?、?凭?;

        (2)一词多义:固、适、逝、苛、虽;

        (3)词类适用:东、西、侣、友、舞、泣;

        (4)特殊句式:客有吹洞箫者(定语后置)、何为其然也(宾语前置)、而今安在哉(宾语前置)。

        2、学会理清文章的思路,扣住每段的写景主体或叙事、议论内容来归纳整合,写出每一段段落大意。

        过程与方法

        1、老师引导学生进行课文学习,通过朗读、讨论等手段增强学生的情感体验;

        2、小组团队合作探究,培养探究和合作学习的能力;

        3、教学过程教师发挥主导作用,引导培养学生的探究合作,调动学生的情绪,增加情感体验,提高理性分析的能力。

        情感态度与价值观

        1、了解作者的写作背景,体验作者情感;

        2、培养学生的语文素养;

        3、通过课堂协作、讨论培养学生的交流能力和合作能力。

        4、从历史发展的角度理解古代作品的内容价值,用现代观念审视作品,从而树立积极健康的人生观、处世观。

        信息素养

        通过利用互联网进行探究性学习,培养学生信息检索、识别和运用的能力。

        三、利用教学环境与资源分析

        四、设计师生活动,确定教学模式与教学过程

        五、教学设计过程

        略

英语教学案例分析范文怎么写

       音乐 教育 作为素质教育的重要组成成分,对培养21世纪高素质创新人才起着重要的作用。下面是我整理的一些关于小学音乐教学案例分析,供您参阅。

       小学音乐教学案例分析 范文 1

        《雪花带来冬天的梦》教学案例

        教学目标:

        情感目标:感受歌曲美好的情境,并有感情地表现歌曲的内容。

        能力目标:通过歌曲的学习,引导学生了解掌握相关的生物 科普知识 ,培养学生从小热爱动物的情感。

        知识目标:唱好歌曲中的变化音。

        教学重难点:

        1、有感情地演 唱歌 曲,恰如其分地表现小动物们在雪花的呼唤下渐渐进入甜美的梦乡的意境。

        2、唱好歌曲中有#2和弱拍起唱的乐句。

         教学 方法

        听唱法、练习法、自学与视听相结合、启发引导式、合作?

        教学准备:

        多媒体课件、手风琴

        养成教育训练点

        在自学中遇到困难时能想办法解决。(如:音不准时借助竖笛练习或者请音准好的同学教唱?)

        教学过程

        一、导入

        1、播放音乐《铃儿想叮当》

        2、出示课件?雪景,讲解各个城市因气候原因不同的冬天。

        冬天里有哪些活动啊?这时候却有许多小动物们在做着甜美的梦

        二、新课

        (一)听

        1、这首歌曲的速度和情绪是怎样的?

        2、复听。思考:你在歌曲中听到了什么内容?可以是一个字、一个词、也可以一句话。

        3、想知道这首歌到底讲述些什么?老师用歌声来告诉你,不过你要仔细的听,歌声中我唱的两个梦到底是哪两个梦?

        冬天的梦 甜蜜的梦

        4、让我们一起来唱唱这两个梦

        5、那这些美丽的梦都是谁做的呢?让我们看 歌谱 ,在音乐中寻找答案吧。

        (二)唱

        1、录音范唱

        2、听唱几遍后验收成果,逐句逐句纠正错误

        3 完整的唱一唱。

        4、带着问题聆听全曲

        让我们一起来听听 小雪 花都告诉哪些小动物了?

        用歌声该如何表现?

        这两个乐句感觉像吗?他么有什么共同点和不同点呢?

        用怎样的歌声来演唱这首歌?

        第一句神秘的 第二句亲切的呼唤

        第三句温柔的 第四句期待的

        5、轮唱学习

        雪花带来冬天的梦,飘到东,飘到西,一遍又一遍的告诉小动物们该冬眠了,我们能结合刚才开头的那个小游戏,变化第三乐句的演唱形式?

        1)、师生配合进行轮唱,让学生去发现。

        2)、师生对换进行轮唱练习。

        3)、学生分组进行轮唱的演唱。

        4)、师 总结 这个演唱形式?轮唱。

        6、完整地演唱歌曲。

        7、和录音带配合(第一次:生听生加小动物回答声

        第二次:生唱老师加小动物回答声)

        8、跟琴唱:生唱生自己加小动物回答声。

        (三)编

        1、小动物们在冬天一直睡觉这种现象叫什么?冬眠。那你们思考一下,除了小青蛙、小甲虫、小刺猬、小狗熊以外,还有哪些动物是冬眠的?让我们也用歌声来告诉他们冬天来啦。把他们代入到歌词中唱一唱。

        2、人与动物和谐相处,大家都有环保意识,才能是我们生存的环境健康美丽。

        (四)拓展

        老师再请大家欣赏还是与冬天有关的歌曲。?踏雪寻梅

        思考:演唱的形式?合唱

        这首歌中有一句歌词是骑驴灞桥过,铃儿响叮当。关于这个骑驴赏梅还有个 典故 呢,古人为什么喜欢骑驴赏梅?预知答案,请上网查找,下次音乐课我们一起来分享一下答案。

        小学音乐教学案例分析范文2

        《堆雪人》教案案例

        教学目标

        情感目标:体验歌曲所表现的明朗和欢乐的情绪,表达热爱生活、热爱大自然乐观精神。

        能力目标:学会用气息支持的方法,圆润、富有弹性的声音演唱歌曲,学习二声部的合唱,使音乐表现更为和谐丰满;在新颖的教学环境中,重视培养学生的创造能力,提高学生的学习兴趣。

        知识目标:掌握三拍子的节拍韵律

        教学重难点

        1.学唱平行三度为主的二部合唱。

        2.学生对新歌能进行创造性的综合表演。

        教学方法

        听唱法、练习法、自学与引导相结合、合作式?

        教学准备

        手风琴、课件

        养成教育训练点

        培养学生养成上课认真听讲,积极思考,能主动参与活动的好习惯。

        教学过程

        一、组织教学

        1.聆听童声合唱《铃儿响叮当》。

        2.师生问好。

        二、导入铺垫

        在刚才《铃儿响叮当》的音乐声中老师突然联想到了一个特殊的节日。是什么 圣诞节 。在这里祝同学们圣诞节快乐。怎么样的圣诞节气氛更加浓厚?(下雪)

        揭题:那么在这个圣诞节来临之际,我们也来学一首圣诞歌曲《堆雪人》。

        三、新课教学

        1、聆听范唱,感受情绪。

        2、范唱第一段歌词。

        问:哪句话开始旋律起伏有明显的变化呢?

        3、师范唱第一部分歌谱。

        问:找出相同节奏、结构的乐句。

        4、师生合唱全曲歌谱。

        5、学生唱全曲歌谱。(一半竖笛伴奏 交替)

        6、听范唱学歌词。填歌词 注意咬字 时刻提醒学生的唱歌方法 嘴形

        7、跟伴奏练习。

        8、(二声部合唱练习根据各班具体情况而定)

        四、歌曲处理

        1、师:我们怎样把歌声唱好听呀?讨论:注意唱好衬词"啦".

        你还可以在什么地方加上衬词?学生讨论。

        2、指导学生用多种形式进行创造性表演。舞、伴奏、多种唱、加衬词。

        五、聆听《乘雪橇》

        看,在这个浓浓的节日里,圣诞老人驾着马车乘着雪橇也来了,今天我们除了学习《堆雪人》外,还要看欣赏一首《乘雪橇》。

        1、初听全曲

        设问:歌曲情绪如何变化?出现最多的旋律是什么?

        根据教材中的图形谱及 简谱 谱例,熟悉乐曲的主题音调(或唱或奏或哼)。

        2、复听全曲。

        设问:这一主题音调全曲共出现几次?每次出现有哪些变化,表达了怎样的情绪与情景?

        第一主题,仿佛是圣诞老人乘着雪橇向我们招手;

        第二主题,仿佛是圣诞老人和人们一起欢度圣诞,描绘了马蹄嗒嗒声、扬鞭催马的情景,表达了人们心中愉悦的情感;

        第三主题,用小号吹奏,力度增强,使乐曲富有爵士音乐的特征,奇峰更为热烈;

        第四主题,最后力度不断减弱,仿佛是雪橇载着人们的欢歌笑语向远方奔驰而去。

        3、分段再次聆听一遍。

        4、歌曲的风格?

        来自美国的爵士风格音乐

        六、拓展延伸

        介绍爵士风格音乐:爵士乐(Jazz),一种起源于非洲的音乐形式。在不到一个世纪的时间内,这种名叫爵士乐的音乐,具有显著美国特色的音乐从默默无闻、起源于民间的音乐发展成为美国本土产生的最有份量的艺术种类。

        爵士乐之父?路易斯?阿姆斯特朗

        聆听几个片断

        七、总结

        小学音乐教学案例分析范文3

        《七色光之歌》教案

        教学目标

        情感目标:以明亮、圆润而和谐的声音演唱歌曲《七色光之歌》,表现歌曲活泼、热情、生机勃勃的情绪。

        能力目标:初步感受二声部,并唱一唱。

        知识目标:熟练掌握上波音记号

        教学重点

        演唱歌曲《七色光之歌》,初步感受二声部。

        难点:

        1.以轻柔、甜美的声音演唱歌曲。

        2.唱准波音、下滑音,把握休止符时值。

        教学方法

        听唱法、对比法、启发引导式、合作表演式?

        教学准备

        课件、手风琴

        教学过程:

        一、导入

        互动话题:彩虹,人人都见过。谁来 说说 彩虹?它有什么特点?(像桥,有七种颜色?)

        听了你们有声有色的描述,我仿佛在自己的眼前又看到了一道美丽的彩虹。是的,雨后的七色彩虹,是那样的美丽、生动,令人赞叹?,这节课让我们一起来学习《七色光之歌》

        (板书:七色光之歌)

        二、学习歌曲《七色光之歌》

        (1)情感体验

        A、听完歌曲,你感受到了什么?

        B、歌曲的情绪怎样?

        (2)师范唱歌曲(出示歌谱)

        (3)分段

        如果让你给歌曲分段,你想怎样分?为什么?

        (归纳:齐唱、合唱)

        (在歌曲学唱中启发歌曲情绪,使歌曲与情感教学自然结合)

        (4)A段学习

        A、出示幻灯片

        你发现了什么?(切分节奏、相似乐句)

        B、听a段录音,轻声跟唱。(休止符:遇它点点头)

        C、情绪处理并跟琴唱

        (1)一、二乐句(活泼)(2)三乐句(连贯)

        D、跟琴完整唱

        (5)B段学习

        A、出示第二段旋律

        你又发现了什么?

        归纳(1)相似乐句

        (2)上波音:师范唱对比?跟琴唱

        秋天的太阳柔细飘洒,因为秋天是收获的季节。我们也有收获,学会《七色光之歌》现在就让我们各显神通,去收获秋天的果实吧:(出示幻灯片"各显神通")

        分组演唱、器乐组、舞蹈组

        分组讨论(伴奏)

        表现(师伴)(老师也加入你们的队伍为你们伴奏)

        (通过学生多形式的表演,培养学生大胆创新的表现能力,为学生提供一个艺术实践的平台,并在表演中渗透评价意识。)

        拓展

        许愿

        冬天的太阳温暖明媚,它能让人抵御严寒,甚至面对雨血冰灾、地震海啸、人们都能敞开阳光般的爱心,给灾区人民送去温暖,送去阳光,下面也让我们拿起手中的笔,在太阳卡上写上自己美好的愿望吧。(将太阳卡片发至每组学生手中,让学生写下愿望)

        五、课堂小结

        心里装着阳光,我们的天空就会晴朗,阳光能照亮每个人的心灵,老师也希望你们能在灿烂的阳光下幸福健康快乐的成长。

       设计完英语教学案例之后,你还会再次回顾一遍分析其优劣处吗?下面是我带来英语教学案例分析 范文 模板,希望对大家有帮助。

        英语教学案例分析范文篇1

        摘 要:主要阐述了在农村初中英语教学中,如何创造有利于学生学习的心理状态,形成积极的 学习态度 ,课堂教学中如何发挥英语学科的思想性和人文性,体现育人价值。通过教师有效运用各种激励 方法 ,培养学生积极的学习心向,构建和谐的师生关系,整体提高英语教学效益,努力促进学生智商和情商的发展。

        关键词:主动学习;初中英语;英语教学

        案例片段

        思考的问题:课堂教学之中如何发挥英语学科的思想性和人文性,体现育人价值?笔者整理了日常英语教学中的一些案例片段并加以分析和思考,旨在寻找英语学科的育人价值。

        片段一:上课之前,我先让学生听一首英文歌曲: Happy birthday!然后我就问:What?s the best gift you have ever received?When did you get it?Who gave it to you?

        片段二:学生个个热情高涨,发表自己的看法。请大家谈谈应该送什么礼物给自己的同学和朋友,庆祝生日,并相互评价,是否合理。

        片段三:我布置的家庭作业,是学生回家以后,调查家里人的生日:What should I get my father/mother?What about?Why don?t you?

        教学 反思

        关于生日礼物,大多数学生都很清楚,但是应该送什么礼物,多数学生没有思考过这一问题,教师有意让学生进行思考和讨论。明白对什么人该送什么礼物。

        同时,布置调查身边亲人生日的作业,都是为了通过有效的引导,对学生进行 教育 ,教会学生尊敬他人,关心他人的教育,把英语学科的思想性和人文性渗透在教学中,调动学生 学习英语 的积极性,让学生在学习英语知识的同时,懂得做人的道理,并鼓励学生学以致用,真正发展学生的综合语言运用能力。

        英语教学案例分析范文篇2

        一、教学背景

        教材:《新目标》 七年级英语 教材

        内容:Unit 3 This is my sister.中Section A 的第一部分内容

        本课学习的内容是学习家庭成员(father, mother, parent, grandfather, grandmother, grandparent 等)并学会向他人介绍自己的家庭成员(This is my father. This is my father. These are my parents. That is my grandfather. That is my grandmother. Those are my grandparents.),情境刺激-英语教学案例分析。由于学生小学学习过家庭成员的英文单词,所以笔者把重点用于教学生如何介绍自己的家庭成员,这一部分也正是学生感兴趣的话题。

        二、教学思路

        1、暖场

        在上课铃声响起之前,我准备了一个《The family song》的flash 给学生看,并要他们跟着学唱。通过音乐和图像的输入,吸引了学生的目光,激增了学生的热情,激发了学生的兴趣。

        2、导入

        在每节课上课前,我都会安排一个学生做三到五分钟的Daily Report。那么在上这节课前一天,我要做 报告 的同学带一张全家福照片,并在内容的最后加一段介绍她的全家福。这样老师可以顺其自然的借此导入今天的课题----This is my sister.

        3、流程

        教师通过展示一幅自己的全家福照片来逐个学习家庭成员的英文单词,并学习句型。这样的画面让学生也能想起自己的家人,把英文单词和生活中的实物联想到一块。单词的巩固用小游戏来实现,如High voice and low voice 和 Who is the fastest? 句型的练习用小组朗读竞赛的方式加强。

        待学生熟练掌握之后,给学生展示一幅动画片中《樱桃小丸子》的全家福照片。由于这个年龄阶段的学生对动画片感兴趣,而且樱桃小丸子又是他们非常熟悉的动画片,所以这样的情境让学生的兴趣又再一次被激起,用句型介绍人物就更得心应手。

        接着我让学生进行Pair work 的活动,用自带的全家福照片向同学介绍自己的家庭成员,这个活动增加了学生对单词和 句子 的熟练程度。

        最后,创设一个情境,在情境中学生扮演不同的角色Role play,有扮演爸爸的,有扮演妈妈的,有扮演爷爷的,等等,表演一个场景,上演一段小品,演绎一场舞台剧,教案《情境刺激-英语教学案例分析》()。此情境的设计结合中学生现有的生活 经验 ,为学生提供相互交流的机会以及充分表现自我发展的空间,意在全体学生在角色扮演的过程中,充分展示自己感兴趣的话题,并自主解决问题,同时积极用英语交流。通过情境的加入,学生能用所学单词和句型介绍家人,而且对以前所学的 问候语 ,确认物品及颜色等句型运用到生活中来。在这几个环节中,学生充分展示自己的英语水平,使学生获得成就感,形成交流能力,增强自信度。在这过程中老师给予学生积极的评价,让他们感受到成功的喜悦。

        在本堂课的最后,学生通过做一些练习来加强巩固所学。

        三、 教学反思

        英语是一门工具----交流的工具。英语教学的目的主要是培养学生运用英语的能力。作为一名英语老师应该在课堂上不断创设生活中喜闻乐见的情境,把所学所想运用于生活。这对于保持学生对英语的持久兴趣,激励学生不断处于较佳的学习状态之中,使他们对英语乐学、好学、会学起着至关重要的作用。

        在本课中我采用播放音乐和flash,介绍自己的全家福,樱桃小丸子的全家福,以及Pair work和 Role play 等情境来学习单词和句型,效果显著。

        在设置情境方面可以做一下尝试。

        1、设计多种多样的活动,增加情境。

        单一的活动是乏味的。即使是一个好的活动,经常用也就失去了它的魅力。为了激发学生的兴趣,保持学生的热情,教师要用不同的活动,使情境刺激不断延续。比如说教英文单词,可充分利用直观教具或或模型,这样可以加深学生对单词的印象。活动要常搞常新,精益求精。活动要有吸引力,引学生参与。

        2、联系实际,让情境更贴近生活。

        创设的情境应源于生活,高于生活。把课堂所学应用于生活,把生活中实例搬进讲堂。学生感到英语的实用性,自然学起来干劲十足,可以组织学生参加英语角、英语演讲比赛、英语歌唱比赛,收集英文 广告 ,观看英文原声**等。

        3、创造一个轻松愉快的学习氛围,让情境顺利展开。

        课堂氛围的热烈与否,能直接影响情境的完全发挥。平时教师在课堂上要表情丰富,精神饱满,热情高涨地教学,在课后也要与学生建立和谐融洽的师生关系,和学生打成一片,及时了解学生的动态,关注学生关注的新鲜事物。让学生喜欢这个老师,喜欢上他的课,这样老师开展起活动来就轻而易举,学生学起来来情趣盎然。

        情景教学法在英语 教学方法 中越来越重要,因此,在课堂上如何不断增加情境刺激是我们英语教学人员要一直探讨的话题。

        英语教学案例分析范文3

        初中 英语写作 教学设计与案例分析

        一.在日常的写作教学中,我对学生进行了以下的写作训练:

        1、学会审题,列出写作提纲;2、收集素材,组织语言; 谴词 造句

        3、对给出的材料进行扩写和缩写训练; 4、根据范文进行模仿写作

        5、对自己的 文章 和别人的文章进行修改. 6、参照范例写出或回复简单的问候卡和邀请卡; 7、写出或回复简单的邮件;

        二、人教版新目标 八年级 上册英语

        Unit1. Write a letter to tell your friend how to keep healthy.写作教案和反思.

        Step1:审清题意.

        体裁:书信(书信的格式)

        内容: 有关保持健康做法的内容

        重点:To tell your friend how to keep healthy.

        .这是向某人提出建议的书信文章,要求学生能针对keep healthy提出一些有效的建议.

        Step2:激发灵感,整理思路,组织素材.

        将全部学生分成若干组(前后4人为一组)。让学生去复习Unit 1 Section A的内容

        和 学习方法 以及Section B中的2a,2b和3a的学习难题和解决方法相关内容后去做调查完成表格一、二:

        表格一:

        Lifestyle Names

        1. How often do you exercise ?

        2. How often do you eat vegetables?

        3. How often do you eat fruit ?

        4.How many hours do you sleep every night ?

        5. How often do you drink milk ?

        6. How often do you eat junk food ?

        7. How often do you drink coffee ?

        表格二: Problems and Advice

        Problems: unhealthy

        Advice

        1. should eat a lot of vegetables

        2. should eat a lot of fruits

        3. can drink milk every day

        4. don?t drink coffee

        5. shouldn?t eat junk food

        6.exercise every day

        7.should have eight hours? sleep

        8.don?t play computer games or watch TV too much

        Step3: 规划文章结构,起草文章,组织语言.

        教师强调 书信格式 和文章结构;让学生能以小组方式自己个人去写初稿.

        语言结构方式主要有:

        1. 阐述对方的学习上的问题.(书信的内容用一般现在式)

        2. 提出建议的句型结构:

        Why don?t you....... You can........ You should........

        I think you can...... Don?t ?

        3.提供范文让学生模仿:(要求学生针对目前的现状,提出相应的合理的建议)

        Dear Lily,

        I know you are unhappy because you often feel tired in class. I think you are unhealthy. Here is some advice to you . Maybe these ideas can help you. First you should ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ___________

        And I believe this good lifestyle can help you to get good grades.

        Yours,

        Jim

        Step4: 谴词造句,修改文章, 正确使用标点符号和字母大小写.

        让学生以小组的方式,对文章进行修改,对于学生在句子中出现的语法错误进行更正.注意对建议句型的运用和大小写的问题.将修改后的文章进行润色加工.将修改后的 作文 上交.

        Step5:教师评价,学生 总结 .

        对学生作文中出现的一些好词,好句和好的段落进行朗读,并让学生在小组中讨论这些句子为什么好,好在什么地方,让学生知道如何使自己的作文变得更好.教师对能正确使用相关连词使结构更有条理顺序的作文提出表扬,并对优秀的作业进行张贴,供其他学生学习,模仿.

        教学反思:

        1.用表格归纳的方法让学生去收集整理素材,能使材料分类更有条理.

        2.从本节写作课可以看出,学生的小组合作写作模式能够让一部分学习基础比较差的学生从审题到收集素材,再到写作文提纲和起草作文阶段都起到了一定的帮助和带动作用.能让基础比较差的同学不放弃英语写作,还能让他们知道该写什么,怎样写,什么样的作文是好作文.

       好了,今天关于“优秀教学案例范文”的话题就讲到这里了。希望大家能够通过我的讲解对“优秀教学案例范文”有更全面、深入的了解,并且能够在今后的学习中更好地运用所学知识。