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人教版一年级语文下册_人教版一年级语文下册电子课本

zmhk 2024-05-15 人已围观

简介人教版一年级语文下册_人教版一年级语文下册电子课本       大家好,今天我将为大家讲解人教版一年级语文下册的问题。为了让大家更好地理解这个问题,我将相关资料进行了整理,现在

人教版一年级语文下册_人教版一年级语文下册电子课本

       大家好,今天我将为大家讲解人教版一年级语文下册的问题。为了让大家更好地理解这个问题,我将相关资料进行了整理,现在就让我们一起来看看吧。

1.一年级语文下册《荷叶圆圆》教学设计

2.一年级语文下册教案

3.一年级语文下册《荷叶圆圆》优秀教学设计

4.语文一年级下册《胖乎乎的小手》说课稿

5.小学一年级下册语文说课稿3篇

6.一年级语文下册知识点整理

人教版一年级语文下册_人教版一年级语文下册电子课本

一年级语文下册《荷叶圆圆》教学设计

        作为一名专为他人授业解惑的人民教师,总归要编写教学设计,借助教学设计可以提高教学质量,收到预期的教学效果。那么应当如何写教学设计呢?下面是我为大家收集的新课标人教版小学一年级语文下册《荷叶圆圆》教学设计(通用5篇),希望对大家有所帮助。

新课标小学一年级语文下册《荷叶圆圆》教学设计1

        教学目标

        1、认识“荷”、“珠”等12个生字,会写“是”、“朵”等6个字。

        2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

        教学重难点

        1、重点: 认识12个生字,会写6个字;正确、流利地朗读课文,背诵课文。

        2、难点:认识生字“蹲”;书写“我”、“美”。

        教学准备 课件。

        课时安排 2课时。

        教学过程

        第一课时

        一、谈话导入课题

        1、简笔画画出荷叶。说说这是什么?它是什么样的?

        (板书课题:荷叶圆圆)

        出示“荷”字的卡片,谁有好办法记住咱们的这位“新朋友”?

        2、简笔画画出:

        小水珠、蜻蜓、青蛙、小鱼。

        瞧,还有谁来了?

        学习“珠”字。

        3、喜欢它们吗?那咱们一起来学习这一课。

        (齐读课题)

        二、初读课文,了解内容

        1、学生自由读课文:

        认生字,再同桌互相抽读生字,比比谁读得准,认得多。

        2、选择自己喜欢的方式再读一读课文,如:

        表情朗读;配上动作读;和小组同学分工合作读等。

        3、想读给大家听吗?你喜欢读哪段就站起来读哪段。

        三、再读课文,指导朗读

        1、读了课文,你知道了什么?

        (生交流)

        2、都有谁喜欢这圆圆的、绿绿的荷叶?

        (以下步骤极据学生的回答相机进行朗读指导)

        3、小组里分角色读课文,指名分角色读课文:

        评选“最佳小水珠”、“最佳小蜻蜓”、“最佳小青蛙”、“最佳小鱼儿”、“最佳旁白”。

        4、师述:荷叶是小水珠的摇篮,是小蜻蜓的停机坪,是小青蛙的歌台,是小鱼儿的凉伞。荷叶给它们都带来了快乐。

        那荷叶还是谁的什么?(荷叶是荷花的好伙伴;荷叶是我的故事书……)同桌互相议一议,想说的说给同学听,想画的画下画面。指名展示。

        齐读课文质疑。

        说说自己不明白的地方。

        第二课时

        一、复习导入

        齐读课文,说说荷叶是谁的什么。

        二、指导背诵

        1、学生看画面练习背诵。

        2、教师引背。

        3、小组挑战背。

        三、学生自学生字

        1、抽读生字卡片。

        2、先自由识记生字,再分小组交流讨论,评选出小组里的“识字能手”。

        四、反馈识字成果,教师适当点拨

        1、说说你认识了哪些生字新朋友,是怎么记住的。

        2、教师点拨:

        出示“摇”字,谁会读?再出示“捕”、“挤”、“推”三个字,你发现了什么?

        出示“膀”、“肚”、“背”、“脑”;“蹲”、“跑”、“跳”、“路”;“坪”、“地”、“墙”、“坡”;“篮”、“笔”、“筷”你又发现了什么?

        3、做游戏识字:

        学生起立,教师分别出示“摇”、“蹲”的卡片,学生迅速做出这个字的动作;教师出示“停”的卡片,学生则停下站立不动。

        五、指导写字

        1、学生选择一个自己认为最好写的字:

        先观察,后学写。

        2、说说你写的是什么字?

        展示学生作业,自评,他评。

        3、以下几个字的教学步骤相同。

        六、作业设计

        把这篇课文背给家长听,让自己的家长评一评你读得好不好。

        板书设计

        小水珠 摇篮

        小蜻蜓 荷叶 停机坪

        小青蛙 歌台

        小鱼 凉伞

新课标小学一年级语文下册《荷叶圆圆》教学设计2

        人教版语文实验教材第二册第14课《荷叶圆圆》是一首散文诗: “荷叶圆圆的,荷叶绿绿的,是阳光下的绿衣天使,是夏季里的丝丝清凉。小水珠喜欢荷叶,小蜡蜒喜欢荷叶,小青蛙喜欢荷叶,小鱼儿喜欢荷叶。”短文轻松活泼,富有童趣,充满着对自然的热爱。在教学中,可扩充材料,加大课堂阅读中的积累。

        一、通读全文,充分感知

        1、自由朗读课文,读准生字新词的读音,再同桌互听,相互正音。

        2、交流读后的一些初步感受,把喜欢的段落读给大家听。

        3、再读读课文,看看插图,在文中画画:荷叶是什么样的?都有谁喜欢它?

        [充分感知是进一步学习课文的基础,切忌走过场,应给足时间让学生去自主阅读,调动起学生读书的积极性。]

        二、直扑重点,入情入境

        1、学生戴上自己喜欢的小水珠、小蜡蜒、小青蛙、小鱼儿的头饰,配上动作在小组里说一说“荷叶是我的 。”能干的小朋友还可以说说为什么?

        在小组学习的基础上,引导学生展开想像,说说你好像看到了什么?

        2、教师朗读课文第2—4自然段,学生圈出教师遗漏的字“躺、立、蹲”,比较领悟用词的准确。一边体会一边品读。学生可以配上动作,读出情感。

        3、利用课件演示小鱼儿一段,突破难关——“捧起一朵朵很美很美的水花。”

        4、将有关字词的学习穿插其中。 [这一环节的教学,避免了传统的一段一段分析,也据弃了相似结构段落从扶到放地逐段学习,从整体上去把握语言文字,赢得更多的时间积累美的语言,培养语感。]

        三、美读熟读,读出灵感

        1、选择自己喜欢的朗读方式(自由读、合作读等),读出夏天荷塘的美景,大家评议。

        2、美的语言,美的画面要永远留在我们心里。引导学生再读,达到熟读成诵,烂熟于心。

        3、插上想像的翅膀,创造性地说话。

        (1)荷叶是 的 。

        (2)学着样子选一句说一说。

        例句:荷叶是我的摇篮。 荷叶圆圆的,绿绿的,小水珠躺在荷叶上,眨着亮晶晶的眼睛和云姐姐说话呢1一阵风吹来,荷叶轻轻摇摆,小水珠说:“荷叶是我的摇篮。”[这一环节通过美读、熟读,升华阅读情感,并把课文的语言材料加以引申运用,让学生的语感得以深化、内化,达到真正意义的积累。]

        四、扩展阅读,见“缠”插“针”

        1、阅读《树叶落了》,交流学习体会。

        2、选择自己喜欢的段落读读、背背、演演。

        [《树叶落了》与《荷叶圆圆》有许多相似之处。推荐这篇文章让学生课内扩展阅读,引导学生自读自悟,体会想像的合理,用词的准确,在比较中积累语言。]

新课标小学一年级语文下册《荷叶圆圆》教学设计3

        学习目标

        1、认识“荷、珠”等12个生字。会写“是、朵”等六个字。

        2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

        3、 学生初步感受夏天和大自然的美好,激发对大自然、对美的向往。

        教学重点:识字,朗读课文,在朗读中感受夏天的美好。

        教学过程:

        一、情景导入,揭示课题导入

        你们这是什么?

        荷叶是什么样子的?

        你喜欢荷叶吗?

        还有一些朋友也喜欢荷叶,都是谁呢?今天我们来看课文《荷叶圆圆》。

        二、初读课文,认识生字

        1、借助拼音读课文,标出自然段序号,用学过的方法学习本课生字。

        2、我来检查一下大家的自学成果。

        A、出字谜

        “人来小亭边”(停)

        “月亮在旁边”(膀)

        “一天一天又一天,天天太阳都出山。”(晶)

        B、生字变变变

        出示生字: 朱 秀 几 羽

        你们认识吗?大家说一说它们的读音和组词。

        下面它们变变变,你们还认识吗?

        出示: 珠 透 机 翅

        你们真棒啊!认识了这么多的生字!

        三、走进课文 练习朗读

        1、下面请同学们听老师读课文,思考一个问题:

        都有谁喜欢荷叶?为什么呀?

        可以边听边把自己找到的答案在书上画下来。

        2、老师范读,学生思考。

        3、全班交流

        谁来说说都是谁喜欢荷叶呀?为什么呀?

        小水珠说:“荷叶是我的摇蓝。”小水珠躺在荷叶上,眨着亮晶晶的眼睛。

        谁知道“摇篮”是什么意思?借”摇篮”的'意思认识”摇篮”两个字.

        小水珠躺在摇篮里,多么舒服,多么惬意!谁能把这种感觉读出来?

        小蜻蜓说:“荷叶是我的停机坪。”小蜻蜓立在荷叶上,展开透明的翅膀。

        停机坪:学生试着自己理解

        翅膀:做动作

        飞累了,站在荷叶上,一边休息,一边欣赏美丽的景色,心里多美啊!

        谁能把小蜻蜓的感觉读出来。

        3、小青蛙说:"荷叶是我的歌台。"小青蛙蹲在荷叶上,呱呱地放声歌唱。

        蹲:做动作 认识生字“蹲”

        荷叶圆圆的,就像圆圆的歌台;荷叶绿绿的,就像歌台上铺着绿绿的地毯。小青蛙在荷叶上兴高采烈地跳来跳去,它会怎么歌唱呢?(创设情境,学生想像回答)

        4、小鱼儿说:"荷叶是我的凉伞。"小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去,捧起一朵朵很美很美的水花。

        从哪个词语中能体会到小鱼的快乐呢?

        四、拓展思维,练习说话

        1、同学们说得不错,那除了小水珠、小蜻蜓、小鱼儿外,还有谁喜欢荷叶呢?它们又会对荷叶说些什么呢?

        如:小蝴蝶说:“荷叶是我的舞台。”小蝴蝶在荷叶上翩翩起舞。

        2、那荷叶是小朋友的什么呢?你们想对荷叶说些什么?

        小朋友说:“荷叶是我的凉帽。”小朋友戴上荷叶,红润润的脸蛋儿,藏在绿油油的荷叶下,比荷花还没呢!

        五、总结内容 升华情感。

        这神奇的大自然造就了这么美的荷塘景色,这美妙的景色需要我们人类精心地呵护。

        请同学们用你们手中的彩笔,画下这美丽的景色,然后在一旁写上你想说的话。

        板书设计

        13、 荷叶圆圆

        小水珠 摇篮 躺

        小蜻蜓 停机坪 立

        小青蛙 歌台 蹲

        小鱼儿 凉伞 游来游去

新课标小学一年级语文下册《荷叶圆圆》教学设计4

        一、谜语导入

        小朋友,今天老师给大家带来一个谜语,看看谁能最快猜出。“像盘不是盘,立在水中央,小鱼游过来,把它当作伞。”学生猜。(荷叶)出示课题和插图。瞧,这就是荷叶!引导学生齐读课题:

        荷叶圆圆(识记“荷”字。)

        二、读课文初步感知

        1、(播放课件)学生认真观看,初步感知课文。

        2、自读课文,标自然段,思考一个问题:荷叶给谁带来了快乐?读后,交流:荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿带来了快乐。

        3、再读课文,找出生字,相互交流识字方法。

        ①学生读课文,找生字。

        ②出示带有拼音的词语,学生自读,小老师领读,指名读。荷叶圆圆小水珠摇篮亮晶晶停机坪透明翅膀蹲笑嘻嘻

        ③引导学生照样子说说,如:荷叶圆圆()弯弯()尖尖再如:让学生说一说亮晶晶、笑嘻嘻abb式的词语(绿油油、红通通、白花花、红艳艳、黄澄澄、白茫茫……)

        ④出示本课的生字(不带拼音),学生先认读,再交流识字的方法。

        a、用加一加的方法:草头+何是“荷”字,回忆小池里的诗句;王+朱是“珠”字;口+喜是“嘻”字……

        b、用做动作的方法:“摇”、“停”

        c、根据形旁识字:草字头跟植物有关(荷);王字旁跟珠宝有关(珠);提手旁跟动作有关(摇);竹字头跟竹子有关(篮);提土旁跟土地有关(坪);月字旁跟身体有关(膀);足字旁跟脚或腿的动作有关(蹲)。

        d、编儿歌识字:“人来小亭边,停步看竹篮。竹篮竹子编,月亮在旁边。”(停、篮、膀)

        e、字谜识字:“一天一天又一天,天天太阳都出山。”(晶)

        ⑤游戏,做只聪明的小青蛙。(出示识字课件)每只小青蛙身上都带有生字,每张荷叶上都带有拼音,给生字找对了拼音,小青蛙就会跳入水中,荷叶就会转变成生字。

        三、朗读课文

        1、学生自由朗读课文。

        2、引导学生看图,师边描述,边逐段引读。

        3、学生选择自己喜欢的段落朗读。(佩戴头饰)

        4、四人小组朗读。

        5、齐读。

        四、小结:

        1、这节课,你记住了几个生字?(开火车检查)

        2、荷叶是小水珠的摇篮,是小蜻蜓的停机坪,是小鱼儿的凉伞,荷叶是你的什么?

新课标小学一年级语文下册《荷叶圆圆》教学设计5

        一、教材分析

        《荷叶圆圆》是人教版实验教材一年级下册第14课,是一篇新选入的散文诗。诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮;是小蜻蜓的停机坪;是小青蛙的歌台;是小鱼儿的凉伞……课文洋溢着童真、童趣,有利于启迪学生的智慧,激发他们的想像;有利于教师创造性地理解和使用教材,引导学生在实践中学会学习,让他们获得初步的情感体验,感受到夏天,大自然的美好。

        二、教学目标

        根据一年级学生的认知特点和本篇课文的特点,这节课要达到以下教学目标:

        1.知识与技能:认识12个字,正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了欢乐。培养

        学生的语言表达能力,想像能力,表演能力。

        2.过程与方法:让学生通过多种形式的朗读感受荷叶的可爱,夏日的乐趣,学习识字、理解词句,体会课文思想感情的基本方法。

        3.情感态度与价值观:让学生体验夏日的生机,激发学生热爱大自然,保护大自然的思想感情,培养学生团结合作的精神。

        三、教学方法

        由于这篇课文内容浅显易懂,用不着老师引导学生去逐句讲解分析,于是结合我班学生实际情况,这节课我主要采用“自主读书、合作学习、自己感悟”的教学方法。我以一个伙伴的身份参与到学生的学习过程中,学生通过各种形式的读,在读中积累语言,在说中训练语言,创造一种形、色、声有机结合的教学情境,使全体学生主动、有效地参与到教学的全过程。

        四、教学过程

        兴趣是最好的老师,是获取知识、培养创造思维的巨大推动力。我班学生喜欢欣赏精美图画,所以我就尊重学生的爱好,采用让学生欣赏夏日荷塘风景图,听老师激情导语的方式引入课,学生初步感受到了美,容易产生乐学的情绪。

        上课伊始,我`先播放课件:伴随着美好的音乐,出现一池在微风吹拂下轻轻摇曳的荷叶美景图,学生一边欣赏,教师一边激情导入新课:荷叶圆圆的,荷叶绿绿的,荷叶是夏天里一首清凉的小诗,荷叶是阳光下跳动的绿色的音符。小水珠喜欢荷叶,小蜻蜓喜欢荷叶,小青蛙喜欢荷叶,小鱼儿也喜欢荷叶,让我们一起去感受充满童趣的夏天,去触摸生机勃勃的荷叶,去体味他们快乐的心情吧!在学生兴趣调动起来以后,我就让学生自主读,“披文入情”领略文章的语言美。对于一年级学生而言,语文教学应培养他们喜欢阅读、敢于阅读、乐于阅读的愿望,要实现这一目的,教师必须让学生整体感知课文内容,通过阅读“披文入情”,所以我先让学生听课文朗读,然后再借助拼音自由读课文自主识字,提出读书要求:读准字音,把生字连成词画圈,多读几遍,在此基础上再将课文自由完整地读一遍,自己品味感悟长句的读法。

        阅读是学生的个性化行为,从一开始就要有意识地鼓励学生自主选择阅读内容,并逐步培养起对课文的感受、理解、欣赏和评价的能力,所以在学生将课文完整自由读两遍的基础上,我再让学生将自己喜欢的段落读给同桌或好朋友听,注意把字音读准,课文读通顺;读后老师检查初读情况,对读得好、有进步的同学提出表扬和鼓励,增强他们阅读的自信心。经过刚才的训练,学生对课文内容有了一定的了解,对生字也有了初步的印象,为了帮助他们对生字词语进一步加深印象,我又设计了“摘水果,兔小弟”的识字游戏,一个水果对应一个汉字,我问学生:你想摘哪个苹果?并让他谈谈自己是怎么记住的?学生在交流中记住了这个字,学会了认字方法,把认字教学落到了实处。

        第三个环节我安排学生合作读,让学生“神与景游”感知文章的情景美。这篇课文内容浅显易懂,学生对课文的理解只需要多读,在读中理解课文内容,在读中积累语言,领悟情境。所以我组织学生合作阅读,展开讨论:你觉得小水珠,小蜻蜓,小青蛙,小鱼儿们的心情怎样?从哪里可以看出他们的心情很快乐?学生熟读课文感悟后指名学生读,把学习的主动权还给学生,我真正成为教学的组织者,引导者,如果学生还读不到位,这时可以充分发挥媒体的示范作用:请同学们用心去听录音是怎样把他们快乐的心情读出来的。这篇课文对话比较多,便于分角色朗读。我就给学生创造了一种竞赛氛围,看哪一组同学读得好,配合得好,小组可以用自己最喜欢的形式:可以齐读;可以分角色读;可以表演读;可以一部分同学读一部分同学表演等等)。小组间的比赛完以后进行评议,学生在多读的训练后,培养了语感,感悟到课文的情境美,陶醉于大自然的美景之中,又培养了同学间的团结合作精神。

        接着我让学生练习说,抓住重点,拓展延伸,在学生对课文内容全面理解后,我就启发学生想像:“荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿都带来了快乐,荷叶也一定给小朋友带来快乐。想想荷叶是你的什么?请小朋友以“荷叶是我的——”为题,比一比,看谁说的多。有兴趣还可以画一幅“荷叶是我的——”图画。这样的话题,有利于调动学生的生活积累,发展他们的想像力和创造力,同时也沟通了语文与生活、语文与其他学科的联系。

        最后我播放课件,让学生看着色彩鲜艳的动画片练习背诵。学生熟背后我让学生当小演员,分小组进行创造性表演,自己上台展示成果,评议改进。学生通过表演,不仅可以帮助学生巩固课文内容,培养合作精神,更能发挥学生的想象去体会文中表达的思想美,情感美,从而唤起他们热爱大自然,保护大自然的愿望。我的板书主要采用贴画配文字的“图文式”板书,此板书图文并茂,色彩鲜艳,又突出了课文的重点,符合儿童的心理特点和认知水平,也为背诵有困难的学生理清了思路。

        五、板书设计

        14荷叶圆圆

        图

        文

        小水珠

        摇蓝

        小蜻蜓

        停机坪

        小青蛙

        歌台

        小鱼儿

        凉伞

一年级语文下册教案

        作为一位不辞辛劳的人民教师,很有必要精心设计一份教学设计,教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程,它遵循学习效果最优的原则吗,是课件开发质量高低的关键所在。那要怎么写好教学设计呢?下面是我为大家整理的人教版一年级语文下册《吃水不忘挖井人》教学设计,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

一年级语文下册《吃水不忘挖井人》教学设计 篇1

        教学目标

        1.认识忘、挖等12个生字。会写井、乡等6个字。

        2.正确流利地朗读课文,能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。

        3.初步懂得饮水思源的道理。

        教学重点

        1.认识忘、挖等12个生字。会写井、乡等6个字。

        2.正确流利有感情地朗读课文。

        教学难点

        感悟吃水不忘挖井人的含义

        课时安排

        2课时

        课前准备

        1.歌曲《我爱北京天安门》VCD或磁带。

        2.毛主席的画像。

        3.井和人们从井中提水的。

        4.生字卡片。

        教学过程

        第一课时

        一、创设情境、激发兴趣

        同学们喜欢听歌吗?现在我们就来听一首歌。(播放歌曲《我爱北京天安门》VCD或磁带)说说你看懂了(或听懂了)什么?你对毛主席了解多少?今天,我们一起来看看瑞金市沙洲坝的老乡们是怎样怀念这位伟人的。(板书课题,生齐读课题)

        二、题目识字、分散难点

        课题中的这几个生字,谁认识?(字卡依次出示:忘、挖、井)

        点拨:忘:形声字;扩词;用忘记说话;书空。

        挖:形声字。

        井:与开、并区别;书空;

        (出示)说说:井是什么样的?有什么用?

        三、初读感知、再次识字

        1.范读课文,想一想:挖井人是谁?不忘挖井人的人又是谁?

        2.回答问题时,相机出示:席、战、士

        3.生识记生字。

        点拨:席:形声字;与度区别。

        战:翘舌音;形声字;与站区别。

        士:翘舌音;与土区别;扩词。

        四、自读课文、自学生字

        1.边自读课文,边圈出本课生字,并画出文中的生词。

        2.小组交流识字方法。

        五、自主识字、汇报方法

        1.指读课文。

        2.汇报识字方法。

        点拨:导:扩词。

        革:独体字。

        命:你怎么记住它?

        解:你在哪见过这个字?

        刻:形声字;它跟谁长得像?

        念:书空;扩词;用:想念说话。

        你还知道哪些心字底的字?

        六、巩固识字、积累词汇

        1.去掉音节,认读生字,并组词。

        2.出示我会读中的词语,并选词说话。

        3.读句子,要把字音读准。

        (1)我今天忘记带课本了。

        (2)爸爸正在挖土。

        (3)导游阿姨的解说太吸引人了!

        4.把词送回家。

        想念怀念

        (1)我非常()在南方工作的爸爸。

        (2)我很()童年的时光。

        七、再现生字、指导书写

        1.认读井、乡、面、忘、想、念,并组词。

        2.观察每个字的结构特点。

        3.重点指导:忘、想、念。

        4.生描红、临摹。

        八、课外延伸、拓展视野

        收集更多的关于毛主席的、资料、故事。

        第二课时

        一、复习字词

        1.认读生字:席、导、解、乡、面

        2.认读词语:挖井、战士、革命、想念、时刻、立刻

        3.用想念、时刻练习说话。

        二、引入课文

        毛主席是伟大的,人们世世代代歌颂他、赞美他,因为他给后人留下了太多太多的财富。这节课,让我们继续走进瑞金沙洲坝,去寻找毛主席昔日的身影。(板题)

        三、回顾课文、质疑问难

        浏览课文,说说:通过上节课的学习,你已经读懂了什么?(同桌互说,再指名说)还有什么问题需要进一步解答的?(预设问题:1.毛主席和战士们为什么要给乡亲们挖井?2.这口井和一般的井有什么不同?)

        四、品读课文、感悟情感

        1.带着问题仔细读课文,然后跟同小组的同学一起朗读感悟。

        2.接力读,要注意断句。(师适时指导)

        3.说一说:(1)毛主席和战士们为什么要给乡亲们挖井?乡亲们是怎样怀念毛主席的?(指读课文相关段落)

        (2)谁还知道更多的有关红井的故事?(生或师讲红井的故事)

        (3)挖井是件容易的事吗?(利用或课件简介挖井的资料)

        谈一谈:在你的学习和生活中有谁关心帮助过你吗?你有哪些想法?

        议一议:这口井和一般的`井有什么不同?

        你怎么理解吃水不忘挖井人?

        读一读:读出对毛主席的崇敬之情。(练读、指读、评价读、齐读)

        五、交流资料、拓展视野

        你还搜集到哪 些有关毛主席的、资料、故事?让我们一起从多方面认识这位伟人,领略他的风采吧!

一年级语文下册《吃水不忘挖井人》教学设计 篇2

        教学目标

        1、认识“忘、挖”等12个生字。会写“井、乡”等6个字。

        2、正确流利地朗读课文,能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。

        3、初步懂得饮水思源的道理。

        教学重点

        1、认识“忘、挖”等12个生字。会写“井、乡”等6个字。

        2、正确流利有感情地朗读课文。

        教学难点

        感悟“吃水不忘挖井人”的含义。

        课时安排

        2课时

        课前准备

        1、歌曲《我爱北京天安门》vcd或磁带。

        2、毛主席的画像。

        3、井和人们从井中提水的。

        4、生字卡片。

        教学过程

        第一课时

        一、激发兴趣、谈话导入

        1、(播放毛主席在开国大典上的讲话片段)问:小朋友们,你们认识影片中的人吗?你收集了哪些有关他的,用一、两句话给大家介绍一下。

        2、教师为学生做人物简介。

        3、毛主席一生做过许多感人的故事,今天我们就来学习其中的一个故事。板书课题

        4、齐读课题,你有什么问题吗?(挖井人是谁?吃水人是谁?)

        二、初读课文,整体感知

        1、学生借助拼音自读课文,边读边用喜欢的符号为自然段做标记。

        2、说一说,读了课文你知道了什么?

        三、多种方法,识记生字

        1、小朋友们想不想把这个小故事读好?怎样才算读得好?(正确、流利、有感情,声音宏亮。)

        2、要想读得正确流利就要认准所有的生字,那你在读的时候遇到不认识的字,怎么办?

        学生交流识字的办法。

        3、自由读文,用喜欢的符号标出生字,自主识字。

        4、利用生字卡片小组内交流识字方法。

        5、教师利用生字卡片检测自学成果。(指名认读生字,并说一说记住这些字需要注意什么?)

        四、游戏活动,巩固生字

        1、我说你找。(教师或一名学生读生字,其他学生在生字卡片中迅速找到并举起。)

        2、找朋友。(出示儿歌,在儿歌中找到今天学习的生字。)

        五、仔细观察,指导书写

        1、出示要写的生字,读准音、认清形。

        2、仔细观察并说一说怎样写好这些字。(学生仔细观察说一说生字在田字格中的位置,结构特点。)

        3、范写。重点指导写“乡”字,注意第二笔“横撇”的位置。

        4、学生练写、评议、展示。

        第二课时

        一、游戏活动,复习导入

        上节课我们和12个生字宝宝成了好朋友,现在让我们和这些新朋友打个招呼,你们愿意吗?

        1、看卡片读生字。

        2、做好事。(给生字找新朋友,用词说话。)

        二、品读感悟,感情升华

        1、朗读接励赛。(三人一组每人读一个自然段,接读课文。师生互评、随机指导朗读。)

        2、出示课文插图,指导朗读碑文上的话:“吃水不忘挖井人,时刻想念毛主席。”(初步懂得“饮水思源”的道理)

        ⑴说一说,毛主席初到沙洲坝时,看到乡亲们吃水难,心里会怎么想。

        ⑵乡亲们得到毛主席的关怀和帮助后,又会怎么想?

        ⑶学生自由组合小组分角色表演故事情节。(自由组合,分组练习,表演汇报,生生互评)

        ⑷感情朗读碑上的话。

        3、配乐朗读全文。

        三、联系实际,拓展延伸

        小朋友们,在你们的学习生活中有没有被人帮助或帮助别人的事情,说说你的想法?

        四、总结课文,布置作业

        小朋友们,毛主席是伟大的,人们世世代代歌颂他、赞美他,因为他的一生中有很多光辉事迹。课下把你们搜集到的有关毛主席的小故事、小节目演一演,从多方面认识这位伟人,领略他的风采!

一年级语文下册《吃水不忘挖井人》教学设计 篇3

        教学目标

        1、认识“忘、挖”等12个生字,会写“井、乡”等6个字。

        2、正确流利地朗读课文,能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。

        3、初步懂得饮水思源的道理。

        教学方法

        低年级的识字教学、朗读教学是一个重点,在教学中利用学生自主学习、自主实践、自主探究的方法引导学生自己识记生字,既激发了学习的兴趣,又锻炼了学生的能力。通过讲故事、看课件、搜集资料等方法,扩大学生的知识面,增进学生对毛主席丰功伟绩的了解,更好地激发学生情感,以解决课文重、难点。

        课前准备

        1、学生自学生字,并总结识记方法。

        2、搜集有关毛主席的小故事。

        3、制作介绍毛主席革命历程的课件。

        教学时数

        2课时

        教学过程

        第一课时

        一、创设情境,导入新课

        1、讲故事

        小朋友们,你们知道是谁领导中国人民进行革命,取得了解放吗?今天老师就要讲一个毛主席的故事。毛主席在江西干革命时,带领战士和乡亲们挖了一口井,解放后乡亲们为了纪念毛主席,在井旁边立了一座石碑纪念他。

        2、揭示课题

        今天,我们就一起来学习这个故事。板书课题:吃水不忘挖井人

        二、整体感知,自主识字

        1、自由读文,掌握字音。

        ⑴同桌互相合作,认读音节。

        ⑵出示“我会认”。

        2、自主实践,识记生字。

        ⑴请同学们回忆一下,我们已经学习了哪些识字的方法。

        ⑵请大家用自己喜欢的识字方法识记生字,看谁记的又多又快。

        (教师巡视指导,引导学生进行归类识字)同偏旁:忘、念,同结构:挖、刻。

        分析部件记合体字:导、解、命、战、席、革,数笔画记独体字:井、土。

        ⑶出示“我会记”,学生自由汇报识记方法。

        3、自主探究,领悟汉字特点。

        ⑴老师板书生字,学生观察,找出每个字的特点。

        ⑵学生分析,重点指导:忘、念、想都是上下结构,“心字底”,都是形声字。

        ⑶出示:“我会写”,学生描红、临写,教师巡视指导,提醒写字姿势。

        三、游戏巩固,积累词汇

        1、听,读,取生字卡片。

        2、出示“我会读”中的词语认读,再进行扩词比赛。

        第二课时

        一、复习检查

        1、认读生字卡片;念、井、战、挖、刻。

        2、口头扩词。

        井(井台)(井口)(井水)命(革命)(救命)(生命)

        念(挂念)(想念)(念书)

        二、读题质疑

        1、出示课题:吃水不忘挖井人

        2、读了课题你想知道什么?

        “挖井人”指谁?“不忘挖井人”的人又指谁?

        过渡:下面就请同学们带着问题通读全文,了解课文大意。

        三、学习课文第一自然段

        1、指名读第一自然段,说说有几句话?(两句)

        2、指名读第一句话,思考:这句话告诉我们什么?

        出示句式:

        (什么地方)有(什么)(什么)在(什么地方)

        学生练习说话。

        3、指名读第二句。

        ⑴“毛主席“是谁?他是一个什么样的人?

        ⑵教师介绍毛主席生平及主要贡献,培养学生对毛主席的尊敬、爱戴之情。

        (放映有关毛主席革命里程的课件)

        ⑶毛主席是一个多么伟大的人,我们应该怎么读呢?指导读第二句。

        4、齐读第一自然段。

        过渡:毛主席不仅是一位***民革命,解放了全中国的大英雄,还为老百姓做了很多好事。

        四、学习第二自然段

        1、教师范读,学生思考:这一自然段讲了一件什么事?

        2、学生交流反馈。

        3、毛主席为什么要带领战士和乡亲们挖井?“很远”说明了什么?启发学生用“因为……所以……”回答问题。

        4、启发想象,感悟思考:

        有了井,乡亲们就不需要那么辛苦地挑水了,毛主席带领大家做的是不是一件好事,你能想象的出毛主席带领大家挖井的情景吗?

        (引导学生想象)

        5、指导朗读。

        过渡:毛主席时刻想着为人民服务,那我们的乡亲有没有记住毛主席呢?

        五、学习第三自然段

        1、学生自由轻声读,指名读。

        2、出示“吃水不忘挖井人,时刻想念毛主席”。

        ⑴解决开篇质疑:挖井人是谁?不忘挖井人的又是谁?

        ⑵这句话告诉我们什么?

        引导学生感悟,毛主席为人民着想,为人民服务的好思想、好品质;感悟乡亲们饮水思源的好行为,从而增进学生对毛主席的崇敬之情,懂得珍惜今天的幸福生活。

        3、指导朗读

        重点指导学生读出对毛主席的崇敬之情。

        六、拓展迁移,深化情感

        毛主席一生为人民服务,像这样的故事还有许多许多,你能够为大家讲讲你知道的故事吗?

        七、总结升华

        我们今天的幸福生活是千万革命前辈用鲜血换来的,我们在享受今天的美好生活时,要想想毛主席,想想创造今天幸福生活的人们。

一年级语文下册《吃水不忘挖井人》教学设计 篇4

        教学目标:

        1.正确流利地朗读课文,在朗读中表达对毛主席的崇敬之情。

        2.初步懂得饮水思源的道理

        3.在读中认识“忘念”等12个生字

        教学准备:

        1.挂图。

        2.课前布置收集有关毛主席的资料

        一、激趣导入、解题

        1.小朋友,今天我们来学习新课《吃水不忘挖井人》。(板书课题)谁知道“井”是什么样的?它有什么作用呢?想一想“挖井”是件容易的事么?

        2.齐读两遍课题,并认识“井、挖、忘”三个生字。再说说课文中的“挖井人”是指谁?“不忘挖井人”的“人”又是指谁?

        3.出示毛主席的画像。提问:这位爷爷谁认识?请大家把课前布置收集有关毛主席的拿出来展示交流。

        4.简介毛主席生平及主要贡献(可以先让学生说)并相机出示生字卡片“席、导、革命、解”

        二、朗读课文

        1.自渎课文,借助拼音轻声读,标出自然段。要求:反复读,读准、读通、读流利。

        2.反馈情况:能读准,读通、读流利的同学举手。小组自评。

        3.教师范读,学生听后评价

        4.学生模仿老师读课文

        5.分别指名3个同学,每个人读一自然段,要求读准音,相机指导全班朗读。

        6.四人小组分自然段轮读,评价后组长奖励。

        7.老师引读课文最后一段,感悟乡亲们对主席的崇敬之情。出示挂图,指名解说图意。

        8.看图找出相应的自然段读。

        三、有感情朗读课文

        学生选读课文中的自然段,说说为什么喜欢这一自然段。

        四、积累词语

        1.出示课件显示“我会读”里的词语

        2.学生自由读,读准字意

        3.小组开火车比赛认读

        五、实践活动

        读有关毛主席的故事,利用班会课进行故事交流。组织学生观看**《开国大典》。

一年级语文下册《吃水不忘挖井人》教学设计 篇5

        教学目标:

        1、认识14个生字,会写10个生字,体会词语在句子中的作用以及表达效果。

        2、了解课文围绕打井主要讲了哪几件事,体会毛主席关心人民群众的高贵品质。

        3、有感情的朗读课文,体会文章所要表达的思想感情。

        教学重点:

        体会人物情感,体会文章所要表达的思想感情。

        第一课时

        一、导入新课

        今天我们来学习第十二版块的内容—伟人的故事《吃水不忘挖井人》。请同学们齐读课题。

        二、初读课文,随文识字

        1、故事发生在什么时候?听老师读课文,注意听准字音,认清字形。

        2、你又认识了哪些字?把它用笔画出来。

        3、谁能说一说这篇课文主要讲了一件什么事?

        三、通读全文

        四、作业设计

        写生字,读课文。

        第二课时

        一、复习导入

        认读词语

        指名读课文,说一说课文讲的是一件什么事?

        二、研读课文,理解课文内容

        1、故事发生在什么时候?

        2、毛主席是怎样发现当地的群众吃脏水的呢?

        他能想些什么呢?怎样问的?老乡是怎样回答的?

        听了老乡的话毛主席怎么样呢?

        从这句话可以看出毛主席是个什么样的人?

        毛主席做了几件事?

        3、指名读第一件事。说一说开始时毛主席是怎样做的?

        4、为什么行不通?

        5、毛主席又是怎样做的?

        一共打了几次井?第一次打井遇到什么困难?

        毛主席是怎样解决的呢?

        第二次打井毛主席是怎样做的?

        通过两次打井你觉得毛主席是一个怎样的领袖呢?

        假如你是沙洲坝的人民你想对毛主席说什么呢?

        三、通读全文,再次理解课题含义。

        四、作业设计

        读课文,把这个故事讲给别人听。

一年级语文下册《吃水不忘挖井人》教学设计 篇6

        教学目标:

        一、知识能力:

        1、认识“忘、挖”等12个生字,会写“井、乡”等6个生字。

        2、正确、流利地朗读课文,能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。

        3、初步懂得饮水思源的道理。

        二、过程方法:

        通过不同形式的朗读,理解、感悟语言,在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。

        三、情感、态度、价值观:

        让学生感受毛主席对人民的热爱之情。

        教学过程:

        第一课时

        一、导入。

        1、出示“井”的,让学生认识“井”。

        2、认读课题,学习生字“挖、忘、井”。

        3、读课题,质疑。

        挖井人是谁?谁不会忘记挖井人?相机介绍毛主席。

        二、自主学习课文。

        1、要求:听课文朗读后,借助拼音把课文读熟练,把生字画出来,再读一读。

        2、同桌互相检查读,并纠正错误。

        三、学习生字、新词。

        1、出示生字卡片,引导学生认读。

        (1)学习会认的字。

        游戏一:听老师读生字,学生取生字卡片并练习口头扩词。

        游戏二:把生字卡片发给学生,老师读字音,学生举起相应的生字卡片。

        注意“井、忘、想、乡”是后鼻音。“面、念”三拼音要读准。

        (2)学习会写的字。

        ①看课件中的生字,分析字的结构,再按分类指导书写。

        “井、面、乡”是独体字,要注意撇的写法。“念、忘、想”要注意心字底的写法。

        ②学生书写。

        第二课时

        一、复习。

        认读生词。

        忘记 挖井 主席 领导 革命、战士 解放 刻苦 想念 家乡 上面 井台

        井口 导游 生命 救命 凉席 挂念 念书 时刻 立刻

        二、整体感知课文。

        1、读课文,想想:乡亲们为什么要在井旁立碑?

        2、说明乡亲们崇敬、爱戴毛主席,练习有感情地朗读,看能否读出对毛主席的崇敬之情。

        三、细读课文,更深地体会乡亲们对毛主席的崇敬之情。

        1、学习第一自然段。

        ①自由读,你读懂了什么?有什么不懂的?(毛主席在哪里住过)。

        ②出示地图,简介毛主席工作过的地方。

        2、学习第二自然段。

        自由读,想想自己读懂了什么?

        3、学习第三自然段。

        自由读,思考你又读懂了什么?你想到了什么?

        四、朗读课文。

        1、看课件中的朗读后,选择自己喜欢的段落练习朗读。

        2、在小组内练习读读,并评一评,再推选代表到班上读。

        3、小组代表比赛。

        五、总结,引导学生收集资料。

        1、毛主席在万忙之中为乡亲们挖了一口井,体现了什么?

        2、毛主席的事迹还有很多(看),有兴趣的同学收集收集,我们准备开个毛主席和事迹展。

一年级语文下册《荷叶圆圆》优秀教学设计

        作为一名老师,通常会被要求编写教案,教案是实施教学的主要依据,有着至关重要的作用。快来参考教案是怎么写的吧!以下是我为大家整理的人教版一年级语文下册教案,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

教学目标

        1、认识12个生字,会写“今、正、雨、两”4个字。认识2个偏旁“饣、牛”。

        2、能认真听课文录音或教师范读,复述课文大意。培养认真聆听的能力。

        3、认识“怎么”在句子中的用法,并能用它说疑问句。

        4、学习正确、流利、有感情地朗读课文。

        5、读懂课文内容,理解小云借生日给妈妈的原因,从故事中感受母女间的情感。

教学重点

        认字、写字、朗读课文。

教学难点

        理解小云借生日给妈妈的原因。

教学准备

        多媒体课件、生字卡片、写字卡。

        了解自己的生日和妈妈、爸爸的生日。生字卡片。课文插图两张

教学方法

        合作、探究学习法。

教学时间

        教学时间二课时

教学过程

        第一课时

一、导入课题,激发好奇

        1、师:今天,老师为小朋友们带来了一首大家非常熟悉的好听的歌曲,小朋友们想不想听?那就请看大屏幕,我们一起来欣赏。

        (播放《生日歌》,大屏幕出示一个漂亮的生日蛋糕,美妙的音符在上空飘动。)

        2、师:小朋友们知道这首歌曲的题目吗?(生:《生日歌》。)小朋友们喜欢过生日吗?在过生日的时候,你们最希望的是什么?

        学生各抒己见,预测学生心理,最希望能得到生日礼物。(学生畅谈自己过生日的'乐趣。)

        今天,我们就来学习一篇与生日有关的新课文──《借生日》。(师板书课题。)

        3、生齐读课题---借生日。

        4、看老师这个字“借”,认识吗?读三遍。平时你向谁借过什么,或者别人向你借过什么?(说话练习,既理解“借”的意义,又练习说完整句)平日里,你们会向别人借东西,也会把东西借给别人。但你听说过借生日吗?今天我们要学习的就是关于《借生日》的故事。学了之后,你们就会明白,为什么要借生日。

        (兴趣是最好的教师。所学知识越贴近学生的生活实际,学生就越感兴趣。学生爱过生日,而借生日学生没有听说过,这就引导学生的兴趣,激发他们的未知欲。)

二、初读课文,理顺脉络

        1、师:小云为什么要把生日借给妈妈呢?让我们来读一读新课文──《借生日》。可是,新课文中有许多我们还不认识的新字,怎么办?(师根据学生的回答,引导学生掌握不同的识字方法,如:看拼音识字、听读识字、看图识字等。)下面请小朋友们伸出小手一边指着课文,一边读,比一比,看谁读的最流利。

        2、提出自读要求:读准字音,读通句子,标出自然段。学生根据要求独立读课本。

        (明确读的要求,对一年级的学生来说十分必要,这样可以提高读书的效率,有利于养成良好的阅读习惯。)

        3、这篇课文共有多少个自然段?(让学生一起回答。)

        4、你喜欢读哪个自然段就给大家读哪个自然段。你最喜欢小朋友的朗读吗?谁来评价一下?(引导学生积极发现他人朗读中的优点,进行正面评价。)

        5、师:刚才这几位小朋友读的真好,还受到了夸奖。你们想不想和他们一样读的非常好?那就请大家端起课本,有感情地朗读课文,好吗?(生有感情地自由朗读课文。)

        6、感悟妈妈和小云说的话:妈妈笑着说:“我忘了”。妈妈真的忘了吗?小云把生日借给妈妈前,心理会想些什么。(先以学习小组为单位进行组内交流和讨论,再以小组的形式发表讨论和交流的结果。)

三、识字游戏,快乐识字

        1、做识字游戏,帮助识字,提高识字兴趣:

        ⑴师:小朋友们读课文读的这么好,相信大家一定从课文中认识了不少的新字。下面,就让我们一起用新字来做一个有趣的识字游戏,好吗?

        (大屏幕出示一组生日蛋糕,每个蛋糕上有一个生字,生字旁边有一个生日小蜡烛,如果学生读对了生字,旁边的蜡烛就会亮起来。)

        反馈时,学生会读哪个就读哪个,读对了的,其他学生跟着将这个字读3遍。

        (鼓励学生以主人翁的态度对待学习,培养自主学习的习惯。创设宽松、和谐、民主的学习氛围,努力使学生获得成就感。)

        ⑵师:还有几个小蜡烛没有亮起来,说明这几个字小朋友们识记起来有些困难,同桌互相交流一下识字方法吧,(鼓励学生用不同的识字方法认识生字,培养学生的合作意识扩大信息源。)谁愿意当小老师来教教其他小朋友?好,现在我们再来读一读这几个字,好吗?小朋友们读的真好,瞧!小蜡烛亮起来了!

        ⑶师:小朋友们喜欢做识字游戏吗?(喜欢)那我们再来用生字卡片做一个“找朋友”的游戏,好吗?(师举起一张生字卡片)这是什么字?(生:放)小朋友们的面前也有一些生字卡片,如果哪个生字和“放”能组成一个词语,那它就是“放”的好朋友。来,我们一起唱《找朋友》的歌,哪个小朋友的面前有“放”的好朋友,就赶紧把他送送上来吧!

        再请两位小朋友上台给“班”和“快”找朋友,其他学生拍手唱歌。

        师:老师这里还有许多生字卡片,送给咱班的小朋友,课后小朋友可以继续做“找朋友”的游戏。

语文一年级下册《胖乎乎的小手》说课稿

        作为一位兢兢业业的人民教师,可能需要进行教学设计编写工作,教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程,它遵循学习效果最优的原则吗,是课件开发质量高低的关键所在。那么教学设计应该怎么写才合适呢?下面是我精心整理的人教版一年级语文下册《荷叶圆圆》优秀教学设计范文,希望对大家有所帮助。

一年级语文下册《荷叶圆圆》优秀教学设计1

        学习目标:

        1、认识“荷、珠”等12个生字。会写“是、朵”等六个字。

        2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

        3、学生初步感受夏天和大自然的美好,激发对大自然、对美的向往。

        教学重点:识字,朗读课文,在朗读中感受夏天的美好。

        教学过程:

        一、情景导入,揭示课题导入

        你们这是什么?

        荷叶是什么样子的?

        你喜欢荷叶吗?

        还有一些朋友也喜欢荷叶,都是谁呢?今天我们来看课文《荷叶圆圆》。

        二、初读课文,认识生字

        1、借助拼音读课文,标出自然段序号,用学过的方法学习本课生字。

        2、我来检查一下大家的自学成果。

        A、出字谜

        “人来小亭边”(停)

        “月亮在旁边”(膀)

        “一天一天又一天,天天太阳都出山。”(晶)

        B、生字变变变

        出示生字:朱秀几羽

        你们认识吗?大家说一说它们的读音和组词。

        下面它们变变变,你们还认识吗?

        出示:珠透机翅

        你们真棒啊!认识了这么多的生字!

        三、走进课文练习朗读

        1、下面请同学们听老师读课文,思考一个问题:

        都有谁喜欢荷叶?为什么呀?

        可以边听边把自己找到的'答案在书上画下来。

        2、老师范读,学生思考。

        3、全班交流

        谁来说说都是谁喜欢荷叶呀?为什么呀?

        小水珠说:“荷叶是我的摇蓝。”小水珠躺在荷叶上,眨着亮晶晶的眼睛。

        谁知道“摇篮”是什么意思?借”摇篮”的意思认识”摇篮”两个字。

        小水珠躺在摇篮里,多么舒服,多么惬意!谁能把这种感觉读出来?

        小蜻蜓说:“荷叶是我的停机坪。”小蜻蜓立在荷叶上,展开透明的翅膀。

        停机坪:学生试着自己理解

        翅膀:做动作

        飞累了,站在荷叶上,一边休息,一边欣赏美丽的景色,心里多美啊!

        谁能把小蜻蜓的感觉读出来。

        3、小青蛙说:"荷叶是我的歌台。"小青蛙蹲在荷叶上,呱呱地放声歌唱。

        蹲:做动作认识生字“蹲”

        荷叶圆圆的,就像圆圆的歌台;荷叶绿绿的,就像歌台上铺着绿绿的地毯。小青蛙在荷叶上兴高采烈地跳来跳去,它会怎么歌唱呢?(创设情境,学生想像回答)

        4、小鱼儿说:"荷叶是我的凉伞。"小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去,捧起一朵朵很美很美的水花。

        从哪个词语中能体会到小鱼的快乐呢?

        四、拓展思维,练习说话

        1、同学们说得不错,那除了小水珠、小蜻蜓、小鱼儿外,还有谁喜欢荷叶呢?它们又会对荷叶说些什么呢?

        如:小蝴蝶说:“荷叶是我的舞台。”小蝴蝶在荷叶上翩翩起舞。

        2、那荷叶是小朋友的什么呢?你们想对荷叶说些什么?

        小朋友说:“荷叶是我的凉帽。”小朋友戴上荷叶,红润润的脸蛋儿,藏在绿油油的荷叶下,比荷花还没呢!

        五、总结内容升华情感。

        这神奇的大自然造就了这么美的荷塘景色,这美妙的景色需要我们人类精心地呵护。

        请同学们用你们手中的彩笔,画下这美丽的景色,然后在一旁写上你想说的话。

        板书设计

        13、荷叶圆圆

        小水珠摇篮躺

        小蜻蜓停机坪立

        小青蛙歌台蹲

        小鱼儿凉伞游来游去

一年级语文下册《荷叶圆圆》优秀教学设计2

教材分析

        《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)一年级下册第14课。诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮;是小蜻蜓的停机坪;是小青蛙的歌台;是小鱼儿的凉伞……课文洋溢着童真、童趣,有利于启迪学生的智慧,激发想象;有利于教师创造性地理解和使用教材,引导学生在实践中学会学习,让他们获得初步的情感体验,感受到夏天、大自然的美好。

教学目标

        1、认识“荷、珠”等12个生字,借助拼音正确、流利地朗读课文,尝试借助重点词语背诵。

        2、在阅读中积累语言。

        3、在朗读中,初步感受夏天的美好,激发对大自然,对美的向往。

        教学重难点:识记生字,在朗读中感受夏天、大自然的美好。

        教具准备:课件自制大荷叶

        教学过程

        一、启情导入

        1、播放课件(配乐出现荷塘美景图,生欣赏)

        2、(面定格在特写的荷叶上)教师引导:同学们,你们都看到了什么?荷叶是什么样子的?

        3、这么美的荷叶还吸引了许多小动物呢,今天就让我们一起来学习14课,看老师写课题,看谁看得认真。板书课题,认识“荷”字,齐读课题。

        二、读文识字

        1、请大家打开书,自由读文,借助音节读准字音,读顺句子。

        2、圆圆的,绿绿的荷叶还吸引了词语宝宝,瞧,它们也跳到了荷叶上,自己先练习读一读。

        3、接下来我们男女生赛读,准备好了吗?开始!

        4、看到小朋友们读得这么熟练,词语宝宝高兴地摘掉了帽子,你还能认识它们吗?快速练读,不会的问问你的同桌。

        a、指读。

        b、开火车读。

        c、我们一起高兴地读一读。

        4、生字宝宝你还认识它们吗?

        a、指读。

        b、轻声齐读。

        5、读得真准,你是怎样记住这些字的?在小组内说一说。

        6、生汇报。

        7、今天同学们大多用拼一拼的方法记住汉字的,其实识字的方法还有好多呢,以后同学们也要经常用一用。

        8、查读。

小学一年级下册语文说课稿3篇

        作为一位兢兢业业的人民教师,时常会需要准备好说课稿,认真拟定说课稿,如何把说课稿做到重点突出呢?以下是我帮大家整理的人教版语文一年级下册《胖乎乎的小手》说课稿,希望能够帮助到大家。

人教版语文一年级下册《胖乎乎的小手》说课稿1

一、说教材

        《胖乎乎的小手》是人教版语文一年级下册第二组教材的一篇课文。这组教材围绕着“家庭生活”这个专题进行编排,旨在教育学生孝敬长辈、关爱家庭的每一个成员。这篇课文小中见大,通过一张画巧妙地夸奖了兰兰从小爱劳动、关心长辈的好品德,文中充满了家庭的温馨情感,内容和语言都贴近儿童生活实际,对学生有很好的启发和教育作用。

        本课的教学重点是认字和朗诵课文,难点是在交流感悟中懂得文中蕴含的道理。

二、说教学目标

        根据低年级阅读教学的目标及课文特点,我把本课的教学目标确定如下:

        1、认知(知识)目标:

        ⑴ 认识“胖”等13个生字,会写“看”等6个生字。

        ⑵ 正确流利有感情地朗读课文。

        2、能力目标:

        ⑴ 继续培养独立识字的能力。

        ⑵ 培养有感情朗读课文的能力。

        ⑶ 初步培养学生积累运用语言的能力。

        3、情感目标:

        培养尊敬长辈的美德,有帮助长辈做事的愿望和行动。

        设计理念:《语文课程标准》指出:“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”本课采用“自主、合作、探究”的学习方式,以读为本,让学生在读中感悟,懂得要孝敬长辈,主动帮长辈做事,积累语言,培养语感,读好疑问句和感叹句,以达到提高语文素养的目的。

三、说教学流程

        1、活动激趣,导入新课:

        ⑴ 看手:

        请学生伸出小手,看看谁的手是胖乎乎的。

        ⑵ 画手:

        请学生上台,把手压在黑板上用粉笔画轮廓。

        ⑶ 夸手:

        说说自己的小手能做什么,夸夸自己的小手。

        ⑷ 揭示课题,学习“胖”字。

        ⑸ 扣题目质疑:

        读了课题,你想知道什么?

        从学生的生活实际入手,使他们在无意中转入正题;扣题目质疑设置悬念,有效地激发了学生的好奇心和求知欲。

        2、初读课文,自主识字:

        ⑴ 听课文范读:

        边听边想刚才提出来的问题。

        ⑵ 自由读课文:

        画出不认识的生字,标出自然段序号。

        ⑶ 指名说说:

        遇到不认识的生字时可以采用什么方法解决?

        ⑷ 四人小组合作学习生字,要求:

        读准字音,说说自己是怎样记住这些生字的。

        可以结合组词、扩词、造句。

        ⑸ 检查学习情况:

        ① 课件出示带拼音的生字,让学生认读。

        ② 出示去掉拼音的生字,指名认读。

        ③ 出示单个生字,认读。

        ④ 交流识字反法,老师相机重点指导:

        读准“拖”、“帮”等字的读音。

        认清“墙、替、鞋“等字的字形。

        ⑹ 做游戏巩固识字。

人教版语文一年级下册《胖乎乎的小手》说课稿2

说教材

        《胖乎乎的小手》是第二册第二组教材中的一篇讲读课文。这组教材围绕着“家庭生活”这个专题进行编排,教育学生关爱他人,尊敬长辈、敬爱父母等道理。这篇课文小中见大,通过一张画巧妙地夸奖了兰兰从小爱劳动、关心长辈的好品德,文中充满了家庭的温馨情感,内容和语言都贴进儿童生活实际,对学生有很好的启发和教育作用。

        这篇课文的内容简单、富有童趣,所以学生不难理解,因此我计划用两课时完成教学任务。本节课的教学重点是识字,教学难点是运用多种方法识记本课生字,正确朗读课文。准备的教具主要有:①教学挂图;②兰兰画的小手图;③生字卡片;④录音磁带;⑤小黑板等。

说目标

        根据低年级识字教学的目标及课文特点,我制定了本节课三个教学目标:

        1、

        (1)认识“胖”等13个生字,会写“看、着”两个字。

        (2)能正确地朗读课文。

        (3)初步理解课文内容,理解课文一、二自然段。

        2、

        (1)继续培养独立识字的能力。

        (2)培养正确流利、有感情地朗读课文的能力。

        3、

        培养学生尊敬长辈的美德,有帮助长辈做事的愿望和行动。

说手段

        这堂课主要采用的教法与学法:是采用直观教学法和情境教学法,运用猜谜语导入、小组合作学习、课堂表演等形式,为学生提供自主、合作、探究的学习条件,让学生在实践中学习,积极主动地参与课堂中来,引导学生以“看、说、想、演”为主要方法,充分让学生眼、口、手、脑并用,以学生为主体,培养学生自主能力和说、写能力。

说流程

        (一)激发兴趣,导入新课:

        1、出示谜语:两棵小树十个杈,不长叶子不开花。

        能写会算还会画,天天干活不说话。

        让学生猜猜这是什么?(手)

        2、让学生拿出课前的小手图,让学生说一说:我有一双()的小手,说的过程中,不要局限于书中的“胖乎乎的小手”也不要局限于说是一双勤劳的手,可以是能于的、可爱的、灵巧的.等等。

        3、教师出示兰兰画的小手图,问:这是一双怎样的小手?从而揭出课题,学习生字“胖“。(板书:胖乎乎)

        4、齐读课题,问:读了课题,你想知道什么?

        设计意图:运用“猜手、画手”导入新课,既激发学生学习的兴趣,又使他们积极地参与学习。扣题目质疑设置悬念,有效地激发了学生的好奇心和求知欲。

        (二)初读课文,自主识字:

        1、边听录音边认真看书。

        2、用自己喜欢的方式读课文,要求读准字音,用熟悉的符号画出文中的生字多读几遍。

        3、学习生字:

        (1)首先出示生字,请“小老师”领读,指出易读错的音,再请同桌互读,去掉音节认读,开火车读,齐读等多种形式来认读生字。

        (2)用已掌握的识字方法与同桌合作识记生字字形,再进行全班交流。

        (3)通过做“摘果子”游戏,巩固学过的生字新词。

        (4)送生字宝宝回家。(指名分段朗读课文,检查他们是否读准字音,读通课文。)

        设计意图:在这个环节里,安排学生合作学习生字,交流识字方法,能有效地培养学生独立识字的能力,教学中穿插游戏,能吸引学生的注意力,活跃课堂的气氛,激发学习兴趣,更主要是让学生在玩中巩固识字。对生字的学习,由字到词,再回到课文具体的语言环境中,符合学生的认知规律,逐渐建立字形与字音之间的联系。

        (三)创设情境,理解课文一、二自然段:

        1、学习课文第一自然段,指名读课文第一自然段,问:读了这段你知道了什么?再请学生汇报自己知道的内容。最后通过指导观看课文插图,从全家人的表情,学生不难看出全家人都喜欢兰兰画的这张画。

        2、创设情境,理解课文第二自然段。

        (1)我拿出示先画好的小手图,问:爸爸喜欢兰兰的这张画,他是怎么做的?课文里是怎么写的?让学生在课文第二自然段里找一找,用横线画出来。根据学生的回答,出示“爸爸刚下班回来,拿起画,看了又看,把画贴在了墙上。

        (2)请学生拿出自己画的小手图扮演爸爸,并演一演爸爸当时的做法,体会爸爸喜欢这张图的心情和想法。然后请演得好的学生上台演一演。有了体验,学生们此时的心理情感完全和兰兰一家融于一体。

        (3)引导学生想:兰兰看了爸爸这么做,她是怎么想的?又会说些什么?根据学生的回答出示:兰兰不明白,问:“我只是画了自己的小手!我有那么多画,您为什么只贴这一张呢?”最后进行朗读指导。

        设计意图:这个环节里,充分利用课文插图,帮助理解课文,让学生扮演爸爸说出兰兰的想法与做法,让全班同学用“看、演、说”来理解课文,充分调动学生学习的积极性,体验学习的乐趣。

        (四)指导写字:

        首先出示田字格里的范字,让学生观察,说说有什么发现,要怎样才能写好这两个字。让学生畅谈自己的写字方法。对说得好的学生我及时给予表扬,鼓励他们爱说、敢说。

        写字时要重视对学生写字姿势的指导,养成良好的书写习惯。

        课堂结束前,我布置了两道作业:

        1、回家把课文读给家人听。

        2、想一想:兰兰全家人为什么都喜欢兰兰画的这张画?

        其目的在于培养学生正确、流利地朗读课文的能力和独立学习的能力。

        最后我说说板书设计:之所以这样设计,图是为了突出课题《胖乎乎的小手》,“?”为下节课的学习设下悬念,激发学生学习的好奇心。

一年级语文下册知识点整理

        #一年级# 导语一个完整的说课主要包括以下几个方面内容说教学目标、说教学内容、说学生情况、说教学方法、说教学程序设计、说练习的内容与方法。其中,在说教学内容的时候,除了简单介绍教学内容在学科中的地位与作用以外,还要注意指出教学内容的重点、难点和关键点。以下是 整理的《小学一年级下册语文说课稿3篇》相关资料,希望帮助到您。

        篇一小学一年级下册语文说课稿

 《大自然的语言》一课是人教版第二册的一篇讲读课文,课文课文以诗歌的形式亲切、富有童趣的文笔向学生介绍了大自然的三种语言,让学生了解一些大自然的现象,初步感知大自然的美妙,激发儿童对大自然的兴趣。低年级的讲读课文区别于中高年级,本课教学应注意以下几个方面。

        1、重视朗读训练,朗读是低年级的重点,拿出充足的时间指导学生朗读。

        2、利用多媒体教学,培养学生的学习兴趣。

        3、重视自读感悟,运用启发性教学原则。

        根据课文的特点和结合学生年龄特征,本课的教学要求是:

        1、掌握课文生字,知道课文中的大自然的语言指的是什么?

        2、看懂图意,理解课文,逐步提高学生的自学能力,培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。

        3、感知大自然的美妙神奇,激发学生热爱大自然的感情。

        教学重点:学生对大自然的现象缺乏感性认识,有些句子较难理解。

        教学设计:

        一、生词引入,解题激趣。

        1、出示生词(语言)谁能把生字读一读?这两个字有什么共同点?(都有两个“口”)说明和什么有关呢?(嘴巴、说话)

        2、CAI课件展示公鸡打鸣、黄叶纷纷往下落、乌云漫天电光闪,说说都告诉我们什么?引入课题:这就是大自然的语言。(板书课题)大自然的语言还有哪些呢,请同学们自己读读书,去发现吧!

        人教版小学语文一年级下册说课稿大自然的语言:展示接近学生生活的自然现象揭示课题,使深奥的自然现象变得接近,容易理解。

        二、组织初读,整体感知。

        1、自读课文。要求用自己喜欢的读书方式,看拼音把每个字读准,特别是生字的音,遇到难读的句子多读几遍,把句诗读通。

        2、交流生字读音情况:指名说说哪些生字在读的时候要提醒大家注意什么,并领读。

        3、交流通读句子的情况:把你认为读得最通顺的一节读给大家听听,结合交流情况重点指导以下三句。

        (1)你如果钓到大鱼,鱼鳞上有一个个圈圈。(注意轻声音节)

        (2)古老的“三叶虫”化石,镶嵌在喜马拉雅山巅。(注意名称连读)

        (3)大自然的语言啊?真是妙不可言。(“啊”变音读n音)

        (4)正确流利的读诗句,并说说从诗中你又了解到哪些大自然的语言。

        用学生自己喜欢的方式读书,提醒大家读生字的时候注意什么,读得的一节读给大家听,这种方式尊重学生的意个性,变“要我学”为“我要学”。

        三、品读诗句,指导朗读。

        1、自渎体会,哪一种大自然的语言你最感兴趣。

        2、互动交流、点拨指导。(根据学生的回答相机进行教学)

        (第二小节)

        (1)CAI课件展示(一个个静态的“逗点”变成摇着尾巴的“逗点”)这是什么?仔细看看这是什么?

        (2)引导想象:你看小蝌蚪上下游动,招呼朋友多高兴呀,它们会说什么呢?你听了心情会怎样呢?该怎么读这句话呢?

        这时学生兴趣高涨,急不可待想读书。生动的多媒体课件展示,让:“逗点”瞬间变为富有生命的小蝌蚪,展现了春天一派生机,激发了学生的兴趣,从而又理解了课文,内化了语言。

        (3)自由练读、指名朗读、结合点评。

        (第三小节)

        (1)CAI课件展示一条大鱼,谁知道这条鱼有几岁?你是从哪句诗看出来?该怎么读让大家都知道这种大自然的语言呢?

        (2)学生练读、指名朗读。

        (第四节)

        第四节主要讲的是三叶虫化石,告诉我们喜马拉雅山曾是汪洋一片,这种漫长的地壳演变,学生缺乏感性认识,我充分利用多媒体课件和教师生动的讲解相结合,让学生对地壳的演变有感性认识,从而达到产生探索大自然的兴趣。

        (1)指名试读,说说这一节告诉我们大自然的什么语言?

        教师结合课件讲解“三叶虫”理解“镶嵌”,简单介绍“喜马拉雅山”。

        (2)“喜马拉雅山”是那么高,那么大,可见远古时候那儿的海又大又深,诗句“那儿曾是汪洋一片”该怎么读呢

        (3)指名试读、点评指导。

        教师在引导学生反复读的过程中整体感知,在读中有所捂,在读中培养语感,学生在实践中学会了独立思考,体会感情。

        四、回归整体,赛读拓展。

        (1)赛读:把三小节连起来练读,比比看谁读得好。

        (2)其实大自然的语言到处都有,它们千奇百怪,妙不可言,只有仔细观察才能发现。齐读第一小节和最后两节诗。

        (3)拓展:你还知道大自然能告诉我们什么?说给大家听听。回家也可以查找有关大自然中还有哪些语言。

        篇二小学一年级下册语文说课稿

 大家好,今天我说课的题目是:《称象》,我将从说教材、说教法和学法、说教学过程以及说板书四个方面对这篇课文进行说课,在这里我说的是本篇课文的第二课时。

        一、说教材:

        1、教材内容:

        《称象》是人教版小学语文一年级下册第五单元的一篇讲读课文。这篇课文讲了曹操的儿子曹冲小时候称象的故事,教育我们应该多观察、遇事多动脑筋就能找到解决问题的方法。这节课的设计我通过对课文的深入理解,以及对学生的了解,学生已经具有初步理解词句能力、思维能力和说话能力的基础之上,抓好词句教学、突破教学重难点为目的进行教学设计的。

        2、说教学目标及教学重难点:

        针对本篇课文,我根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计教学目标如下:

        (1)认识本课的13个生字,会写6个生字。知道多音字“得”。(教学重点)

        (2)正确、流利、有感情的朗读课文。

        (3)理解曹冲称象的过程,懂得只有动脑筋,才能解决生活中问题。(教学难点)

        这样设计,是在充分尊重低年级阶段目标的前提下,重视情感、态度、价值观的正确导向功能,从而体现语文教学中的工具性与人文性的统一。

        二、说教法和学法:

        语文课是学生学“语”习“文”,学生应该是课堂的主体,我在遵循低年级学生自身情况特征以及语言阶段性特征,利用多媒体课件激发学生兴趣,在组织课堂教学中利用朗读法,学生自主、合作、探究的方法,掌握教学重点,突破教学难点。在整个教学过程中老师为主导,学生为主体,通过开放而有活力的语文课程,激发学生对语文学习的兴趣,进而全面提高学生的语文素养。

        三、说教学过程:

        (一)检查字词,复习导入。

        利用多媒体课件复习字词。这样设计本环节的目的是既可以充分上一节课的学习内容进行巩固,又可以为这一节课文学习扫清字词障碍。

        (二)谈话导入,质疑激趣。

        出示大象并揭示课题,学生围绕讨论探究,相机指导朗读课文第二自然段描写大象的句子,进而质疑导入:这么重的大象怎么称呢?这样设计本环节的目的是:利用和文中句子的形式吸引学生的注意力,通过质疑激发学生的学习兴趣。

        (三)初读课文,整体感知。

        学生带着疑问自由地读课文,整体感知本课大致内容,在老师的引导下,学生自主解疑释惑。这样设计本环节的目的是:通过朗读整体把握教材的内容,对下一步突破曹冲称象的过程这个难点作好铺垫。

        (四)读议结合,突破难点。

        通过学生齐读第三自然段,抓住“有的……有的……也有的”理解官员们不合理的称象方法,就顺理成章的理解了曹操“直”摇头的原因。接着学生同桌合作、探究,利用找找,画画,读读,找到曹冲具体称象的方法,抓住表示顺序的关联词“把……再把……然后……”读懂曹冲称象的方法,然后利用多媒体课年演示曹冲称象的方法,体会这个方法的可行性。

        我这样设计本环节的目的是:利用多媒体课件,学生自主、合作、探究,亲自去感受,真正理解课文的内容,在我的引导下,突破本课的难点。

        (五)课外延伸,主题升华。

        “你还有哪些称象的好方法?”这样一个发散性思维的问题抛给学生,这样设计可以激发学生去大胆构想,培养学生的思维能力,从而达到了升华主题的目的——遇到问题要多动脑筋。

        四、说板书:

        称象

        官员们曹冲

        篇三小学一年级下册语文说课稿

 一、说教材

        本文是一篇历史故事,讲的是司马光七岁的时候砸碎缸救人的故事。全文情节生动,叙事性强,故事的插图生动、形象,这些都有利于激发学生读书的兴趣,有助于让学生了解故事情节,体会词句的意思。课文用浅显易懂的语言为我们展现了一个沉着、机智、勇敢、聪明的小司马光的形象,对学生也起到了一定的感召作用。通过对这个故事的学习,懂得遇到难题,要开动脑筋,想出解决问题的办法。课文内容的理解我已经在第一课时完成。会写的字放在第二课时教学,但是考虑学生会存在差别,教学中,我针对学生的实际情况,对第二课时(生字教学)制定了以下目标。

        二、说目标

        会读、写、运用“别、到”等6个字。

        三、说教法

        在教学方法上,根据一年级学生年龄小、注意力时间短、形象思维占主导地位的特点,我先利用对唱形式导入,创设情境,引发学生的学习兴趣,帮助学生回忆部首,增进学生对部首巩固。并突出了以自学互动为主的线索,促使学生在互动自己学会生字

        四、说学法

        学习方法是学习活动规律的理性总结。为了充分体现“以教师为主导,以学生为主体”的原则,根据《语文新课程标准》的要求,这节课我主要引导学生用“讨论、质疑、交流、探究”的方式来学习,通过学法指导,让学生真正懂得如何去观察、思考、学习。并在课堂中渗透合作意识,让学生在学习中学会合作。如:同桌相互抽卡片认读,相互纠错等。

        说教学过程:

        一、激趣定标

        1、复习导入

        ⑴问答对唱:学生分两小队,老师进行指挥。先由师唱“什么字竖心旁?谁猜对了谁就走”。唱完,每排第一名同学接着唱,对答老师

        “慌字是个竖心旁,我猜对了我就走”,回答完毕回到座位。

        ⑵读一读数量词:一座假山、一口水缸、一块石头、一个小朋友。

        2、展示学习目标:会读、写、运用“别、到”等6个字。

        二、自学互动

        (一)识字互动

        小组交流,要求:会读,分析结构,懂笔画顺序,组词等。

        (二)写字互动(突出重点字的指导,培养良好写字习惯。)

        1、引导学生认真观察“我会写”中的六个字,发现六个字的规律:左右结构。组织学生讨论在书写中应注意什么?

        2、自由练写,教师有意识地指导难点字:如“那、都”两字中的“右双耳”的写法。

        3、书写展示,相互评价,引导学生把不好写的字多写几遍。(识字与写字是阅读和写作的基础,扎扎实实的加强写字训练,不仅提高了学生的写字能力,更重要的是促进学生良好书写习惯的养成。)

        三、适时点拨

        识字

        引导学生观察,找出规律。(要写的六个字都是左右结构,横排两个字都有相同的偏旁。)

        写字

        教师有意识地指导难点字:如“那、都”两字中的“右双耳”的写法。引导学生把不好写的字多写几遍。

一年级语文下册《小白兔和小灰兔》教学反思

        学习,学习,再学习!学,然后知不足。每一门科目都有自己的 学习 方法 ,但其实都是万变不离其中的,也是要记、要背、要练的。下面是我给大家整理的一些 一年级语文 的知识点,希望对大家有所帮助。

        一年级 语文知识 点

        课文

        1、本册要求背诵的课文如下:

        《1柳树醒了》、《9两只鸟蛋》、《4春晓、村居》、《13所见、小池》、《14荷叶圆圆》、《16要下雨了》(自选)、《18四个太阳》、《19乌鸦喝水》、《20司马光》、《24画家乡》(自选)、《25快乐的节日》

        2、对此我做了以下的摘录:

        (1)春雷跟柳树(说话),(春雨)给柳树洗澡了,(春风)给柳树梳头,柳树跟(孩子们)玩耍了,玩着玩着,小(朋友)们,(长高)了。

        (2)春眠不觉晓,(处处)闻啼鸟。夜来(风雨声),花落(知多少)。

        (3)两只鸟蛋就是(两只小鸟)。我(小心)地捧着鸟蛋,(连忙)走到树边,轻轻地把鸟蛋(送还)。我仿佛(听见)鸟儿的欢(唱),抬起头来,把(目光)投向(高远)的蓝天。

        (4)牧童骑(黄牛),歌声振林越,意欲捕鸣蝉,忽然(闭口立)。

        (5)小荷才露尖尖角,早有蜻蜓(立上头)。

        (6)燕子低飞、(小鱼)游出(水面)、(蚂蚁)搬家表示要(下雨)了。

        (7)我画了个(四)个太阳:(绿绿的)太阳挂在夏天的天空,金黄的太阳送给(秋天),(红红的)太阳(照亮)冬天,(春天的)太阳是彩色,(因为)春天是个多彩的季节。

        (8)乌鸦看见一个瓶子,瓶子里有水。可是,瓶子里的水(不多),瓶口(又小)。乌鸦把(小石子)一个一个地放进瓶子里。瓶子里的水(升高)了,乌鸦就喝着水了。

        (9)司马光举起一块(石头),使劲砸那口缸,缸里的水流(出来了),掉进缸里的(小朋友)得救了。

        (10)孩子们(爱家乡),也(爱画自己美)丽的家乡。

        (11)(小鸟)在前面带路,(风儿)吹向我们,我们像(春天)一样,来到(花园)里,来到(草地)上。

        (12)朝看太阳辨(西东),夜望北斗知(北南)。蜻蜓低飞(江湖)畔,即将有雨在眼前。大雁(北)飞天将暖,燕子(南)归气转寒。一场(秋雨)一场寒,十场(秋雨)要穿棉。

        (13)只有自己(种),才有(吃不完)的菜。

        (14)自己学会(生活)的本领,才能成为(真正)的狮子。

        (15)(地球爷爷)的手就是(地心)引力。

        (16) 植树节 是每年的(3月12日)。

        (17)(《春晓》)(《村居》)是描写(春天)的古诗,描写夏天的古诗有(《所见》)、(《小池》)。

        (18)青蛙小的时候叫蝌蚪。

        (19)燕子低飞、(小鱼)游出(水面)、(蚂蚁)搬家表示要(下雨)了。

        (20)燕子会捉(空中)的害虫,青蛙会捉(田里)的害虫,啄木鸟会捉(树干上)的害虫,七星瓢虫专(爱吃)(叶子上)的蚜虫。

        (21)取人之(长),补己之(短)。

        (22)虚心使人(进)步,骄傲使人落(后)。

        (23)( )月( )日是 国庆节 。 ( )月( )日 是妇女节。

        ( )月( )日是 元旦 节。 ( )月( )日 是 中秋节 。

        ( )月( )日是 儿童 节。

        小学一年级上册语文《江南》知识点

        一、我会写

        可kě(许可、可以、可口)

        东dōnɡ(东方、东北、东家)

        西xī(西方、西面、西北)

        二、我会认

        江jiāng(长江、江水、江北)

        南nán(江南、南方、南方)

        采cǎi(采花、采茶、开采)

        莲lián(莲花、莲叶、白莲)

        鱼yú(鱼儿、甲鱼、鱼片)

        北běi(北京、北方、北边)

        三、多音字

        间jiān(中间)jiàn(间断)

        四、易错提示

        字音:江南(nán、lán)

        采莲(cǎilián、chǎilán)

        字形:注意“可”的笔顺,不要写错。“西”的第五笔是竖弯。

        五、理解词语

        江南:长江下游以南的地区。

        采莲:采摘莲子。

        何:多么。

        田田:形容莲叶茂盛的样子。

        戏:玩耍,游戏。本文指鱼在水中游动。

        六、 句子 解析

        1、江南可采莲,莲叶何田田。

        江南水乡是采莲蓬的好地方,莲叶多么茂盛啊!

        2、鱼戏莲叶间。鱼戏莲叶东,鱼戏莲叶西,鱼戏莲叶南,鱼戏莲叶北。

        鱼儿在莲叶间嬉戏。一会儿游到东,一会儿游到西,一会儿游到南,一会儿游到北。

        一年级语文拼音学习方法

        单韵母6个

        单韵母,很重要,发音口形要摆好

        嘴巴张大aaa,嘴巴圆圆ooo,

        嘴巴扁扁eee,牙齿对齐 i i i,

        嘴巴突出uuu,嘴吹口哨üüü。

        记住字形读音(形象记忆)

        a像阿姨梳辫子,张嘴 唱歌 aaa,

        o像公鸡早早起,嘴巴圆圆oo叫,

        e像白鹅玩倒立,嘴巴扁扁eee,

        i字好像大头人,穿件衣服i i i,

        u像树上小鸟窝,住只乌鸦uuu,

        ü像一条大鲤鱼,嘴里吐泡üüü。

        声母21个辅音+零声母y、w

        读声母要留心,堵住气儿再发声

        像个6字b、b、b,脸盆泼水p、p、p,

        两个门洞m、m、m,一根拐杖f、f、f,

        左下半圆d、d、d,雨伞把子t、t、t,

        一个门洞n、n、n,一根小棍 l、l、l,

        9字加钩g、g、g,机枪向上k、k、k,

        一把椅子h、h、h,i下加钩j、j、j,

        像个9字q、q、q,一个叉字x、x、x,

        像个2字z、z、z,半个圆圈c、c、c,

        半个8字s、s、s,z加椅子zh、zh、zh

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一年级语文下册全册反思与教案

        身为一名到岗不久的老师,教学是我们的工作之一,在写教学反思的时候可以反思自己的教学失误,教学反思应该怎么写才好呢?以下是我为大家整理的人教版一年级语文下册《小白兔和小灰兔》教学反思,欢迎大家分享。

人教版一年级语文下册《小白兔和小灰兔》教学反思1

        《小白兔和小灰兔》是一篇童话,叙述了小白兔和小灰兔帮助老山羊收白菜,面对老山羊的答谢,小灰兔接受了老山羊送的白菜,吃完了又去要;小白兔不要白菜要菜子,自己种白菜,收了很多白菜,还送给老山羊一担白菜的故事。通过这篇课文的学习,要让学生懂得劳动的意义,引导他们做一个爱劳动的好孩子。

        我设定第一课时的教学目标:

        1、认识“翻、浇”等生字8个。会写“拉、把”2个生字。

        2、正确、流利有感情地朗读课文的前半部分,了解小白兔和小灰兔的前两部分的不同做法。

        3、培养学生良好的书写习惯。

        针对本堂课我做了以下反思:

一、猜谜揭题激趣。

        猜谜语这是低年级小朋友最喜欢的游戏之一,所以在上课之前,我准备了一个谜语:长耳朵,短尾巴,红眼睛,三瓣嘴,爱吃萝卜和青菜,蹦蹦跳跳真可爱。这时候,学生兴趣高涨,举手积极,整个课堂非常活跃。当学生回答是小白兔时,我立即出示,板书“小白兔”,并说:“小白兔还带来了他的好伙伴。”(出示图,板书“小灰兔”),带读课题后,我说“老师知道我们班的小朋友很喜欢听童话故事。所以,今天老师就给你们听听《小白兔和小灰兔》的故事。请同学们竖起你们的小耳朵仔细听。”

二、集中识字,由易到难

        识字教学是一年级学生的重点,为了落实重点,我从字、词、句出发,由易到难,层层递进,采用多种形式的读,让学生掌握本课的生字词和难读的句子。

三、图文结合,对比小白兔和小灰兔的不同做法

        结合课文插图,让学生观察,并找出相应段落,让学生初步了解小白兔和小灰兔的不同做法,为下节课体会小白兔的爱劳动做铺垫。

        当然本课教学还存在很多问题,许多环节安排得不够妥当,尤其是听了许多老师的评课更是感觉到还有许多的设计需要改进。识字教学花费了大量的时间,导致后面内容显得有些仓促等。设计内容过多,需要简练。重难点还不够突出,过渡语和评价语的设计有待加强!

        总之,我今后应更努力地学习,不断提高自己的教学能力。

人教版一年级语文下册《小白兔和小灰兔》教学反思2

        爱因斯坦曾经说过:“兴趣是最好的老师”,心理学家研究也表明:人们对自己感兴趣的事物总是力求探索它,认识它;兴趣是一个人力求认识并趋向某种事物特有的意向,是个体主观能动性的一种体现。

        新课标要求确立学生在教学中的主体地位,让学生成为学习的主人。我认为要想让学生真正变被动学习为主动学习,成为学习的主人,就必须保持他们的学习热情,激发他们浓厚的学习兴趣,让他们自己去思考、去想象、去创造。我在教学《小白兔和小灰兔》一课时,努力在课堂中激发学生的兴趣,下面就我自己的一些感受做简单介绍:

一、猜谜揭题激趣。

        猜谜语这是低段小朋友最喜欢的游戏之一,所以在上课之前我准备了两个谜语,看谁是猜谜高手?谜语一、有种动物真可爱,耳朵长,尾巴短。红红的眼睛三瓣嘴,爱吃萝卜和青菜。跑起路来特别快。谜语二、前腿短来后腿长,两眼通红耳朵长。三瓣小嘴不吃肉,白菜萝卜吃不够。这时候,学生兴趣高涨,举手积极,整个课堂非常活跃。当学生回答是小白兔时,我就趁机导入“老师知道我们班的小朋友很喜欢童话故事,所以,今天老师就给你们讲一个关于小兔子的故事,请小朋友竖起你们的小耳朵仔细听。”

二、创设情景激趣。

        上课时借助电教媒体创设情境,简短的讲完童话故事后我就播放了动画,把学生带入了童话中,给学生以身临其境之感,学生对课文有了形象直观的感知,就有了情感与态度的投入,学生的学习兴趣油然而生。

三、图文结合激趣。

        在分析课文时,我主要通过图文结合来上。课件出示文中第一幅图(画的是老山羊送给小灰兔一车白菜,而小白兔不要白菜,要了菜子)说说从图中你看到了什么,课文中哪几段写的就是这幅图中的'内容,然后再来指导朗读。再出示文中第四幅图(画的是小灰兔又来向老山羊要白菜,而小白兔却给老山羊送来了白菜),请小朋友说说从图中看到了什么,哪几段写的是这幅图的内容。最后一起出示两幅图,说说有什么不一样,为什么会不一样呢?因为小灰兔只吃不干活,小白兔却自己种来吃。通过图文结合激发了学生的学习兴趣,同时也激发了学生发现问题的兴趣。

四、表演朗读激趣。

        这篇课文是一篇童话故事,故事中有具体的对话,总是让学生自己读也会缺少乐趣,所以让学生表演朗读也是很好的激趣方法。在上第二课时时,学生对课文已经有一定的了解,我就叫他们来当当小白兔和小灰兔,老师读白,学生对于当小白兔的兴趣特别高,朗读的时候表情也非常丰富,取得了不错的效果。

五、结尾悬念激趣。

        童话故事生动有趣,结尾处常常留下余味,教师如能处理好课文的结尾,适时引导学生展开联想,对激发学生的兴趣有很大的作用。在课文上完时,我又问学生,如果你们是小白兔或小灰兔,你们想想接下来会发生什么事呢?这时候学生兴趣大增,“我会向小白兔要一包菜子自己种”各种各样的答案从学生的口中讲出来,充分发挥了学生的想象力。当然,依据课文体裁、题材的不同,还可灵活多样的采取多种方法激发学生的求知欲,以此为契机,打开学生的智慧之门,引领他们步入自主学习的天地。

        总之,我在教学《小白兔和小灰兔》时,有意识地运用以上方法激发学生开动脑筋,积极思考,学生不仅在轻松愉快的气氛中理解了课文内容,而且受到了深刻的思想教育。但在教学时也存在一些问题,如由于这个班的学生本来就很活跃,而我的教学设计就是想让他们产生兴趣,活跃起来,导致课堂上有点乱。

        一年级下册语文教案,反思篇一:人教版一年级语文下册全册反思与教案

        识字一

        教学目标:

        1.认识?万、复、苏、柳?等13个生字,引发学生识字的兴趣,使学生有主动识字的愿望。

        2.正确、规范地书写?万、冬、齐、丁、百?5个生字。

        3.主动收集积累春天的词语。

        4.认识并了解春天给大地带来的变化,留心观察周围的事物,丰富自己的

        见闻和感受。

        教学重难点:认识?万、复、苏、柳?等13个生字。

        教学准备:挂图、生字卡片。

        教学课时:两课时。

        第一课时

        教学目标:

        1.认识13个生字,引发学生识字的兴趣,使学生有主动识字的愿望。

        2.正确、流利地朗读词语。

        教学重点:认识?万、复、苏、柳?等13个生字。

        教学目标:

        1.正确、整齐、规范书写?万、冬、齐、丁、百?5个生字。

        2.主动收集积累春天的词语。

        3.认识并了解春天给大地带来的变化,使学生产生好奇,激发学生了解、观察大自然的兴趣。

        识字一

        春回大地万物复苏

        柳绿花红莺歌燕舞

        冰雪融化泉水丁冬

        百花齐放百鸟争鸣

        课后反思:这是新学期语文第一课,针对一年级学生识字的一个特点“认得快,忘得快。”在认记生字时,我根据生字的不同特点,采取了多种识字方式,从看图读拼音识字,到读拼音识字,再到游戏中去掉拼音识字,生字的识记有层次、有梯度,通过这样反复训练,学生对生字的认记得到了巩固。

        1柳树醒了

        教学目标:

        1.认识?醒、雷?等8个生字,会写?说、话?等6个字。

        2.正确流利地朗读课文,背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。

        3.能展开想象,用自己的眼光发现春天里事物的变化。

        教学重点:识字写字、朗读课文。

        教学难点:通过朗读去感知和感悟春天的美。

        突破方法:通过边读边想象画面,教师领读等方式,让学生感受文字的美。教学准备:教学挂图、生字、词语卡片等。

        教学课时:两课时。

        第一课时

        教学目标:

        1、认识八个生字,写好?说、话?两个汉字。

        2、正确朗读课文,学习背诵。

        3、在朗读背诵的过程中感悟春天的美丽。

        教学重点:让学生识字。

        教学难点:感悟春天的美丽。

一年级下册语文教案,反思篇二:人教版一年级语文下册全册反思与教案

        识字一

        教学目标:

        1.认识?万、复、苏、柳?等13个生字,引发学生识字的兴趣,使学生有主动识字的愿望。

        2.正确、规范地书写?万、冬、齐、丁、百?5个生字。

        3.主动收集积累春天的词语。

        4.认识并了解春天给大地带来的变化,留心观察周围的事物,丰富自己的见闻和感受。

        教学重难点:认识?万、复、苏、柳?等13个生字。

        教学准备:挂图、生字卡片。

        教学课时:两课时。

        第一课时

        教学目标:

        1.认识13个生字,引发学生识字的兴趣,使学生有主动识字的愿望。

        2.正确、流利地朗读词语。

        教学重点:认识?万、复、苏、柳?等13个生字。

        教学目标:

        1.正确、整齐、规范书写?万、冬、齐、丁、百?5个生字。

        2.主动收集积累春天的词语。

        3.认识并了解春天给大地带来的变化,使学生产生好奇,激发学生了解、观察大自然的兴趣。

        识字一

        春回大地万物复苏

        柳绿花红莺歌燕舞

        冰雪融化泉水丁冬

        百花齐放百鸟争鸣

        课后反思:这是新学期语文第一课,针对一年级学生识字的一个特点“认得快,忘得快。”在认记生字时,我根据生字的不同特点,采取了多种识字方式,从看图读拼音识字,到读拼音识字,再到游戏中去掉拼音识字,生字的识记有层次、有梯度,通过这样反复训练,学生对生字的认记得到了巩固。

        1柳树醒了

        教学目标:

        1.认识?醒、雷?等8个生字,会写?说、话?等6个字。

        2.正确流利地朗读课文,背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。

        3.能展开想象,用自己的眼光发现春天里事物的变化。

        教学重点:识字写字、朗读课文。

        教学难点:通过朗读去感知和感悟春天的美。

        突破方法:通过边读边想象画面,教师领读等方式,让学生感受文字的美。教学准备:教学挂图、生字、词语卡片等。

        教学课时:两课时。

        第一课时

        教学目标:

        1、认识八个生字,写好?说、话?两个汉字。

        2、正确朗读课文,学习背诵。

        3、在朗读背诵的过程中感悟春天的美丽。

        教学重点:让学生识字。

        教学难点:感悟春天的美丽。

一年级下册语文教案,反思篇三:人教版一年级语文下册全册反思与教案

        画家乡

        教学目标:

        1、认识12个生字;会写?贝、男、虾、原、爱、跑?6个字。

        2、能正确、流利地朗读课文;能背诵自己喜欢的部分。

        3、感受家乡的美丽,激发学生热爱家乡的感情。

        教学重点:认识12个生字。流利的朗读课文。

        教学难点:感受家乡美在哪里。能读出家乡的美。

        教学课时:2课时

        突破方法:讨论法、讲授法、合作法、情境设臵法

        第一课时

        教学目标:

        1、认识12个生字;会写?贝、男、虾、原、爱、跑?6个字。

        2、能正确、流利地朗读课文;能背诵自己喜欢的部分。

        教学重点:能正确、流利地朗读课文;

        教学目标:

        1、巩固复习本课生字词。

        2、正确书写本课生字。

        3、有感情的背诵自己喜欢的段落。

        教学重点:有感情的背诵自己喜欢的段落

        24、画家乡

        涛涛海边蓝

        山山大山高家乡美

        平平平原宽

        青青草原大爱家乡

        京京城市美

        课后反思:本想根据课文的2-6自然段段式相似的特点,给孩子来个先习得方法,再来个举一反三的,可是有时候对于一年级的孩子想让他们自主学习,真的只是美好的幻想,孩子们不知道如何自主,自己又总是不自觉得又将孩子们攥在了自己的'手心,慢慢教,慢慢学,要耐心啊,语文老师!!

        快乐的节日

        教学目标

        1、认识?吹、祝?等14个生字。会写?吹、地?等6个字。

        2、以用欢快的语调正确、流利地朗读课文,背诵课文。能随着优美的曲调歌唱。

        3、感受生活的快乐幸福,培养学生热爱祖国,热爱生活的思想感情,激发实现未来理想的愿望。

        教学重点:

        正确流利地朗读课文,背诵课文。

        课前准备:

        1、录音机及《快乐的节日》歌曲录音带

        2、字词卡片、挂图

        教学时数:两课时

        第一课时

        教学目标:

        1、正确流利的朗读课文.

        2、认识?吹、祝?等14个生字。会写?吹、地?等6个字。

        3、感受生活的快乐幸福,培养学生热爱祖国,热爱生活的思想感情,激发

        实现未来理想的愿望。

        教学重点:正确流利的朗读课文

        教学目标:

        1、练习背诵课文。

        2、培养学生阅读时读出自己的感受,做到有感阅读,陶冶情操,感受阅读

        的乐趣。

        教学重点:培养学生阅读时读出自己的感受,做到有感阅读,陶冶情操,感受

        阅读的乐趣。

        低年级学生的模仿能力特别强,所以我设计了教师范读,教师范读不仅可以让学生在老师富有感情的朗读中初步感受课文的主要内容,同时通过老师的“情”感染学生,拉近老师与学生的距离、学生与文本的距离。因此,我让学生闭上小眼睛,自己深情并茂地把课文朗诵了一遍,学生一下子就被吸引了,感受到了快乐的情绪。把学生的兴趣充分调动起来后,让他们迫不及待地去读课文。

       好了,今天关于“人教版一年级语文下册”的话题就到这里了。希望大家能够通过我的讲解对“人教版一年级语文下册”有更全面、深入的了解,并且能够在今后的生活中更好地运用所学知识。